新媒体时代高中思想政治课教学新思考
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摘 要：随着科技的不断发展，如何利用飞速发展的新媒体技术提升高中思想政治课的教学质量，帮助学生理解我国政策、方针、路线，树立起正确的价值观念，已成为当前高中阶段思想政治课程教学的重要课题。文章从改革的必要性入手，具体对新媒体时代下高中思想政治课的教学思路进行探究。
关键词：思想政治教学;教学改革;新媒体技术
作者简介：赵邦珍，青海省海东市互助县教育局教研室，中学高级教师。（青海 海东 810500）
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）02-0030-02
科技的发展使社会生活日新月异，作为科技发展的产物，新媒体技术对我们的生活和学习产生了巨大影响。高中阶段是学生思想价值观念形成的关键时期，而高中思想政治课则是帮助学生树立正确价值观念的主要途径。新媒体的广泛应用对高中思想政治教学来说，既是机遇又是挑战，如何利用新媒体来改变教师教学观念、创新教学方法、更新教学手段，已成为当前高中思想政治教师需要关注的重要课题。
一、新媒体时代高中思想政治教学改革的必要性
首先，高中思想政治教学中的新媒体运用是时代的要求。早在1972年，联合国教科文组织就强调应利用远程教育、网络教育，为人们的终身学习提供有利条件。今天，新媒体已融入人们生活中的各个环节，教育更应紧跟时代的步伐，让知识走出课本，走出课堂，借助多媒体技术，满足新课程改革对学生综合素质的要求，并承担起“科教兴国、教育先行”的重任。
其次，高中思想政治教学中的新媒体运用满足了学生发展的要求。高中生正处于身心发展的关键时期，他们愿意并敢于接受各种新鲜事物，逐渐成为新媒体的主要使用群体，新媒体对其影响力也在不断增强。但也应注意到，由于高中生尚未成年，没有足够的社会阅历和经验，相对缺乏对事物的分辨能力，价值观念容易受到误导。这就要求高中思想政治教师正确掌握新媒体的特点，充分发挥其优势，让它为教学服务，实现对学生价值观念的正确引导，保护学生健康成长。
二、新媒体时代高中思想政治教学改革的思路
1. 转变教学观念。高中思想政治教师必须要跟随时代发展，不断更新自己的观念，改变传统教学中师生的角色定位，摒弃“填鸭式”教学模式，利用新媒体技术将课堂教学模式转变为座谈、讨论或讲座等互动式方法，以充分尊重学生在教学中的主体地位，提升他们对思想政治课程的兴趣。另外，对于教师来说，新媒体背景下的教学也是个提升自身教学水平的过程，需要教师紧跟时代发展的潮流，加强对新媒体的运用，结合合理的教学手段，以提高思想政治教学质量。例如，在讲解“正确对待金钱”这一课时，教师可以首先引导学生从自己的实际情况出发，介绍一下自己对于金钱的看法，然后利用新媒体技术让学生加深对金钱的认识，树立正确的金钱观念。
2. 创新教学方法。相对于传统媒介，新媒体技术有着信息传播速度快、信息量大和互动性强等特点。思想政治课程的教学可以充分利用这些特点，以网络平台或远程教育的方式来帮助学生解决生活中遇到的问题，让课堂不再成为学生学习知识的唯一方式。具体来说，在新媒体背景下创新教学方法主要有以下三种途径：
第一，利用新媒体技术辅助课堂教学。思想政治课的教学内容偏重于理论知识，学生容易产生厌烦情绪，新媒体的使用可以有效解决这一问题。在教学过程中，教师可以让学生利用网络去搜索与教学内容相关的视频、照片等资料，以此加深对知识的理解和把握。例如，在讲述国际格局时，学生如果课前深入了解过克里米亚事件，就可以通过课堂教学加深对世界格局的认识，提升对课本知识的理解和记忆。
第二，利用新媒体技术转变教学方式。随着新媒体技术的发展，课堂已经不再是思想政治教學的唯一途径，手机、电脑等新媒体终端设备都可以作为学生接受思想政治教育的工具，成为教学的有效方式。因此，教师要改变传统的教学思路，除了让学生在课堂中接受系统的知识之外，还要充分利用新媒体的便捷性特点，随时随地进行思想政治的学习。教师应当鼓励学生利用新媒体技术在课下进行预习，甚至对自己薄弱的知识进行多次预习。
第三，利用新媒体技术完善评价机制。传统的应试教育将分数作为评判学生的唯一标准，这虽然可以在一定程度上展现学生对知识的掌握程度，但是并不能完全说明他们思想政治水平的高低。因此，教师可以鼓励学生积极参与到各项公益事业中去，并将照片上传到班级的网络平台，以此作为教师评价学生思想政治水平的方式之一。这一方式既能让学生的思想政治觉悟在活动中不断提升，也能有效达成高中思想政治教育的目标。
3. 处理好教育与新媒体的关系。对教学来说，新媒体是一把双刃剑，使用得当会起到良好的促进作用，使用不当则会产生不利影响。因此，作为高中思想政治教师，必须正确处理教育与新媒体之间的关系。
首先，要坚持在传统教学模式的基础上合理运用新媒体手段。在新媒体背景下，教学中的信息量大，知识传递速度快，容易导致学生无法跟上教师的思维。另外，新媒体技术将许多材料集中在一起，如果教学节奏过快，容易造成学生在把握重点知识时产生偏移，对教材理解不深刻，长此以往，学生就会失去对思想政治学习的兴趣。因此，在新媒体时代背景下，高中思想政治教学仍然应该坚持以传统教学模式为主，让学生在充分理解知识内容的基础上，以多媒体为辅助手段加以巩固。一般来说，课堂中采用新媒体教学的时间不宜超过20分钟。例如，在教学“生活在人民当家作主的国家”时，教师就可合理运用信息技术向学生展示人民代表大会的召开时间、内容、规模与意义，帮助学生进一步巩固课本上的知识。
其次，要重视教师在教学中的主导地位。多媒体技术在课堂中的合理使用可以有效提升教学效率，提高学生的学习积极性，但这并不意味着教师可以完全依靠多媒体进行教学。作为教学的主导力量，教师的理论水平和教学能力依然对课堂教学质量产生重要影响。因此，在多媒体教学中，教师不能只扮演旁观者的角色，而应根据学生的实际情况来设计多媒体教学内容，选择教学资料，并灵活运用多媒体手段，使其能够在教学中发挥出最大作用。同时，在教学过程中，教师还要及时发现并帮助学生解决在多媒体学习中出现的问题，绝不能单纯地依靠多媒体进行教学。例如，在教学“为人民服务的政府”时，除了要落实学生的主体地位，教师还应发挥自己在教学中的主导作用，对学生进行及时引导，以帮助学生正确地理解政府的职能与责任。
4. 注重对校园新媒体的管理。在实践教学中，高中思想政治课教师必须重视新媒体在教学中的应用，并不断提升自己对新媒体的掌握程度，将其灵活地运用到教学中去，才能取得良好的教学效果。但是，新媒体网络环境缺乏有力监管，也在一定程度上影响了思想政治教学的效果，因此，学校也应加强对校园网络的管理，防止不良信息进入校园，并对不良信息进行有效筛选，多方着手，避免学生受到负面思想的影响。
参考文献：
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责任编辑 俞 莹
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