扎实推进写字教学，全面提升学生素养

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　　写字是一项重要的语文基本功，是学习其它功课的基础，同时，也是素质教育的重要内容。规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习的基础，养成良好的书写习惯，具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素质。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养;写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。
　　一、规范姿势，贯穿整个小学阶段
　　正确的写字的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如、减轻疲劳、提高书写水平，而且还能促进青少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、背脊弯曲、斜肩、驼背等多种疾病的发生。
　　在整个小学阶段，坐姿和执笔姿势不正确，就像写字教学中的“牛皮癣”顽疾一样，错误的写字姿势和执笔姿势集中在：胸膛全部压在桌子上，整个身体的重心前倾，导致桌子随着身体的推力在写字的过程中不停发生移动。拿笔太靠近笔尖。拇指关节包住食指和笔杆，拇指遮挡了笔尖，学生必然要歪着头，才能看到书写的字体，时间一久，造成孩子脊椎骨发生弯曲。笔杆方向不对，没有斜靠在虎口上。攥笔太紧，掌内不虚，关节笔杆活动不灵活，书写僵硬。
　　规范孩子的姿势，低年级要重点强化训练，熟记正确的写字姿势口诀，并坚持训练。在一年级学生人人会背写字口诀：“写字姿势要端正，身体坐正书放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。”正确的执笔姿势口诀：食指拇指，捏着捏着，三指四指，托着托着，小指在后，藏着藏着，笔尖向前斜着，笔尖向前斜着，笔杆向后，靠着靠着。这些写字口诀配上《两只老虎》旋律，让孩子们边唱，边用正确的执笔姿势和坐姿做好。做好后，全班玩“木头人爱写字”的游戏，姿势不变，木头人写字。教师巡视，表扬盖“书写章”。寓教于乐，效果明显。
　　良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难，因此教师在写字教学中要反复强调，使学生形成提笔写字就做到姿势端正的良好书写习惯。写字时教师要不停地行间巡视，时刻纠正孩子的写字姿势。写字姿势的正确指导和严格训练，要贯穿在整个小学阶段。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
　　二、循序渐进，提高写字教学效率
　　课程标准对写字教学提出了具体的目标：，注意间架结构。。养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。
　　一年级学生刚入校，掌握正确的写字姿势，是低年级写字教学重点中的重点。汉字是由横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画构成的。掌握每个笔画的名称和基本特点;了解基本笔画的起笔，行笔，收笔的方法;了解基本笔画的其他变化形态;掌握书写的基本笔顺规则。二年级掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用软笔笔写字。三、四年级掌握独体字和合体字的间架结构，学习使用作文稿纸本，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。学习用毛笔临摹正楷字帖。五年级能用横线本行款整齐、力求美观、有一定速度地书写楷书，能用毛笔书写楷书，能初步感受汉字的形体美。整个小学阶段，循序渐进，尊重学生年龄特点。让小学生能对硬笔楷书，有一个科学系统的认识。能做到人人写一手规范、整齐、漂亮的钢笔字。
　　三、四个步骤，养成良好写字习惯
　　在写字教学的探索研究过程中，我校提出了“一看二写三评四改”的四步教学模式。第一步：看。看就是培养学生写字先读贴的良好习惯。每次写字之前引导学生自主观察田字格中的范字。重点引导学生有计划、有步骤地观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。日久天长，学生养成了仔细读贴的好习惯。每个学生在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，“意”在笔先。第二步：写。要求学生集中精力、端正姿势，气定神闲，认真书写。“横平竖直，撇有尖，捺有角。”看准田字格，找准下笔位置，一气呵成。第三步：评。以评促写。低年级以师评为主，学生习得评价的方法，高年级开展自评、互评、小组评多种评价方式。通过评价，学生养成写后自觉观察，自觉对照，自觉修正的好习惯。
　　第四步：改。讲评完毕，学生根据存在的问题，逐笔、逐字进行修改。改的过程就是一个背贴的过程。在修改的过程中，提高写字能力。
　　四、一日三写，科学保证写字时间
　　2011版语文新课程标准中要求“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好地书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”但现实中，写字教学仍然没有得到所有一线教师应有的重视。不管是教学研讨活动，还是课堂教学比武，几乎所有课堂教学展示教师都青睐于阅读教学，而写字教学往往内容少，所用教学时间少，似乎写字教学是阅读教学的点缀。如果不转变教学理念，不从思想上重视写字教学，难以保证写字教学的效果。我校施行的“一日三写”的写字教学节奏，科学地保证了写字时间，让学生受益匪浅。
　　课堂上，语文教师要保证书写时间，立求在课堂中完成新授生字的指导，并且把每课的生字分散在每节课中写，保证每节语文课都有五分钟的书写时间，让学生认真读贴，教师范写，养成认真读帖，认真观察教师范写的习惯。
　　午写时，学生们在优美的古典音乐中，练习所学生字，练习重点内容不重数量，而重练写的姿势和质量。一年级10个字，二年级20个字，三、四、五年级30个字。要求学生先正姿，再书写;写字姿势的评价标准有坐姿、笔姿、簿本摆放、胸距四项要求，书写要求筆画正确、端正整洁、大小适中、结构匀称、字体美观”五项，教师重视学生正确执笔姿势、写字姿势和良好书写习惯的培养。
　　家庭作业，是学生写字练习、掌握写字技能的重要途径，家庭作业重质量，不重数量。一年级10-20字，二年级20-40字，三四五年级40-100字。只有通过家庭作业的练写，学生们才能在练中悟其理、得其法，从而提高写字技能。家庭作业不仅仅要看学生写得对不对，更要看学生写得工整、端正、干净、整齐。家庭作业不仅仅是巩固知识的途径，更是巩固学生良好地独立书写习惯的重要途径。良好地独立书写习惯是指学生在无人监督的情况下，是否能用正确的姿势工整、整齐、有速度的书写习惯。家校联手，家长监督学生独立书写的习惯和独立书写速度，并及时记录，及时总结，及时反馈。
　　五、创造氛围，激发学生写字兴趣
　　为了激发学生的写字兴趣，学校必须要创设良好的规范书写氛围。如：在教室的墙壁上贴挂一些古今书法家的作品，创设一个充满翰墨书香的教室环境;在走廊里，每个班的宣传栏里，看到学生的潇洒飘逸的书法作品;午写时，校园里播放一些舒缓悠扬的古典音乐，让学生在一个宁静优雅的氛围中挥毫泼墨;在课堂上，教师率先垂范，勤练“三笔字”，每位教师的板书、评语做到端正、规范、清秀、美观，让每一位老师都是学生们学习的榜样;在班级中，组织学生、家长、教师参加亲子写字活动，同写一首诗，同抄一段佳句;鼓励学生参加校内外书法比赛活动或在班级里开展相关写字的活动，“我是小小书法家”、“我的作业最干净”;每个学期四次书写达标活动，人人争夺校园 “金蔷薇”书写奖章;在书法俱乐部里，教师还可以为学生架设一个“以字会友”的平台，让学生自由交流，相互评价，在“以字交友”的同时，共同去感受美、认识美、表现美。定期在学校宣传栏中，开展优秀书法作品评比展览，让学生互相学习，互相激励，不断进步。
　　正如叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”我们要引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。总之，写出一手好字并不难，坚持训练是写好字的关键，我们只有在日常教学中扎实推进写字教学，那必定会全面提升学生的语文素养。
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