不要轻易否定孩子的作品
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【摘要】本文阐明了教师、家长给予孩子不同性质的评价对孩子成长所产生的影响。通过实例研究论证了肯定性评价对孩子成长成才的巨大推动作用，否定性评价对孩子成长的消极作用，确立了不要轻易否定孩子作品的观点。
【关键词】肯定性评价 否定性评价 孩子健康成长 影响
【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0029-01
一、不同性质评价影响分析
每一个孩子成长的过程，都是在周围人的评价中不断的认识自己，寻找方向，慢慢长大。肯定性评价在孩子的成长过程中起着激励性的作用；否定性评价会给孩子带来心理不快，还可能减弱自信，产生自卑，压抑天性。尤其是稚龄的孩童，师长们的话对他们具有更大的权威性，过多的否定性评价可能在孩子的心理期许和人格形成上会造成很大的负面影响。因此，无论是从孩子的心理渴望，还是健康成长来看，在对孩子的行为评价中，我们都应当尽可能地多给予肯定性评价，使他们获得愉快体验，帮助他们树立自信。
二、不要轻易否定孩子作品
幼儿正处在生理和心理的发育期，需要老师和家长用自己的眼睛和心灵去探究和了解孩童的内心，去捕捉看似平常事物背后隐藏的童真。老师和家长如果随随便便做出否定性的评判，不仅挫伤了他们的自信心，而且会扼杀孩子们的想象力和创造力，可能使孩子产生严重的挫败感，从而破罐子破摔，自暴自弃，截断对自己将来的希望和美好的憧憬，这对他们的健康发展是一场严酷的灾难。
比如少年爱因斯坦与“三只小板凳”的故事：
爱因斯坦小时候，有一次老师布置了手工作品的家庭作业。
第二天，同学们交上了各自的作品老师很满意。这时，她发现爱因斯坦没有交，就问：“你的呢？”
爱因斯坦犹豫着，从书包李掏出一个歪歪扭扭的小板凳，放在桌子上。
老师撇了撇了嘴，嘲讽地说：“世界上还有比这更丑陋的小板凳吗？”全班同学哄堂大笑。
“有的！”笑声中有一个异样的声音，众人将目光投向小爱因斯坦，只见他从抽屉中掏出两只更不像样的小板凳，举起其中一只说：“这是我的第一只小板凳”，又指着另一只说：“这是我做的第二只小板凳。”最后，他举起刚才被讥笑的小板凳说：“这是我的第三只小板凳，尽管还不能让人满意，但是比我前两次做的好多了。”说完这句话后，没有人再笑了……
从这个真实的故事中，我们会对爱因斯坦的那位手工课老师有些看法：她真不该简单轻率地否定浸润着爱因斯坦辛勤劳作汗水的那只“丑陋”的小板凳，在听过爱因斯坦的申述后，应该为自己的主观武断向年少的爱因斯坦道歉。须知一个人的前途是很难预料的，不管一个人现在多么平淡无奇，只要对将来抱着“大有可为”的希望，每天都在通往希望的路上执着前行，就能激发无穷无尽的力量，直至创造出令人惊叹的奇迹……
当今孩子们的生存和成长环境都发生了巨大的变化，世界更加丰富精彩。孩子们接触到的事物更广泛、更新奇。在认知世界的过程中，孩子们对于事物的理解是不同的，创作时有意无意地在自己稚嫩作品中迸发出星星火花，非常珍贵。面对孩子们幼稚的作品，如果教师和家长简单看作是“没出息、不听话、成心捣蛋”而批判指责，不仅会影响孩子的自信、思维拓展，长此以往，更对孩子未来学习也有所影响。
幼儿园大班的公开课上，老师给孩子们设计了这样一个课题：让孩子们以汽车为内容画自己的绘本绘本。
老师鼓励孩子们把任何想到的东西都画成汽车，引导孩子创作，孩子们的作品也是丰富多彩。其中有一个小女孩却画了两条小鱼，小朋友们都笑了起来。
这时候老师赶紧走过去，蹲下来问她：“小轩，你能讲一讲你画的故事吗？”
小轩娓道出此画的故事：“从前有2只小鱼，在河边游玩，听见小朋友说街上有好多好多的汽车，跑的很快，可以把人们带到非常远的地方去旅游。这两只小鱼就跳出河里，想看看汽车是什么样子的，开始了一段奇妙之旅……”
这位老师没有简单斥责和否定孩子的作品，而是耐心倾听小轩的讲述，不但使这节公开课产生了巨大的“现场效应”，而且有效保护了孩子的想象力和自信心。对于一个幼儿园的孩子来说，画面不一定十分完美，可是这丰富的想象力，是多么宝贵啊。
三、结论
由此观之，我们主张不轻易否定孩子的作品，是为了让孩子感受成功，增强成长成才内驱力；我们主张不轻易否定孩子的作品，也并非不分青红皂白、毫无原则地夸赞学生，而是强调要以鼓励为主，要持慎重的态度，要以一种等待花开、期待月圆的情怀来面对每一位孩子，而不是草率轻易地下结论，贴标签。孩子成长是一个不可复制的过程，面对孩子离奇幼稚的想法及行为，我们切不可用习惯的思维和成人的眼光來武断判定，而要俯下身子真正走进孩子的内心世界，去感知他们的兴趣爱好和思维特点，珍惜每一次与孩子交流的机会，学会放大孩子的优点，巧妙指出孩子的不足，帮助孩子树立自信的风帆，朝着理想的彼岸奋进。
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