新常态视域下技工院校教师“工匠精神”培育研究

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　　摘 要：新常态视域下，工匠精神指的是一种精工制作的意识，每个环节、每道工序、每个细节都精益求精、追求卓越。那么如何做好技工院校教师工匠精神教育与课程、教学方法和培养效果的有机融通，本文主要从笔者所在院校近几年来开展工匠精神教育课后，在教学课堂、学生毕业动向、技能竞赛等方面取得的成效方面，开展研究。
　　关键词：技工院校 工匠精神 教师
　　一、做有工匠精神的教师就是把教学的每一道工序做到极致
　　技近乎道，大道无形。唯有如此，育人才能获得更加圆融的效果。在诱惑无处不在的今天，坚守工匠精神不是一件容易的事。灵宝技校的教师们静得下心、耐得住寂寞、不计较得失，守得住清贫，坚守住自己的三尺讲台。
　　他们恪守“向40分钟要质量”的教学精神，研究教材，备教学设计、备热点问题，让自己的课堂成为知识盛宴。正因为如此，专业实习课教师把课堂变成了企业车间，让学生在实践中体验精益求精的工匠魅力；公共基础课教师把课堂变成了舞台，让学生在角色的体验中深刻理解知识；专业基础课教师将课堂变成了学生们思维的竞技场，每个习题都会引发解题思维的深层探讨。[1]
　　很多教育同仁都会问同一个问题，灵宝技校的教师每天充满激情和能量，忘我付出，内心的动力是什么？其实，很少有人思考这个问题，在他们身上工匠精神在自然传承：新入职的教师招生第一天看到的就是学校全体人员，无论领导、行政人员还是一线教师，都不畏严寒，不惧酷暑，早出晚归的奔波在鄉间路上，看到的是前辈们发挥“5+2”、“白+黑”的五千五万招生精神，看到的是老教师精益求精、精雕细琢的无私奉献，这一切都潜移默化地影响着年轻教师们。这种潜移默化在传授业务的同时，也传递了耐心、专注、坚持的精神，这是所有优秀教师所必须具备的特质。[2]
　　二、做有工匠精神的教师要把培养每一位学生看作塑造一件艺术品
　　一件艺术品的产生要有时间的积累，也要经得起时间的检验。教育是慢的艺术，塑造艺术品的教育更需要耐心和等待。灵宝技校的教师们，把对学生的责任和爱，转化为全程陪伴，无论严寒酷暑，每天清晨，教师在操场陪伴学生上早操；晚上确认每一位同学都抵达寝室休息之后，披星戴月匆匆赶回家里。有的教师把年幼的孩子交给家人照看，有的教师顾不上年迈的父母，只为让每一个学生的生命之花都精彩绽放。
　　今年春节刚过，我校焊接技术系的75名学生赴芜湖美的热水器事业部就业，目前工资累计达23万元；汽车工程系103名学生赴芜湖奇瑞汽车有限公司顶岗实习，至今工资累计达33万元。这两家企业都是该校的校企合作企业，企业报销往返路费，为学生免费提供食宿，三个月实习期月薪不低于3000元，学校、学生、家长都很满意！”一连串数据昭示着灵宝技校的教师们，将一个个原本并不出彩的学生，打造成品质优、习惯好、素质高的实用性技能人才。
　　三、培养学生的工匠精神，需要培养学生注重细节、雕刻琢磨的习惯
　　“工匠精神”的理念是脚踏实地，求真务实，摒弃浮躁心态，保持内心的宁静，追求每一个细节的精致、精细，力求达到完美和极致。学校从教育教学活动入手，通过群策群力，使每一个活动成为精品，每一个环节近乎完美，打造注重细节、精益求精的校园文化，力求影响每一个同学。
　　由于政策的原因，灵宝技校处于二批次招生序列，生源质量和其他同等级别的高中院校相比有一定的差距。但是学校认为这些差距的产生并不是源于学生智力和能力的差异，而是源于学生自身优秀习惯的欠缺。学校提出：学生的不良习惯改变多少，优秀习惯培养多少，他的能力就可以进步多少，素质就可以提高多少。学校着力于培养学生的良好习惯，坚定学生内心深处对于“至善”的追求。
　　用“德领人生、技行天下”的校训精神培养学生对于“至善”的追求。在学校大环境的感召之下，学生们从一进校就刻意培养自己关注细节、精益求精的习惯。灵宝技校教育学生从弟子规文化渗透、列队实习、培养职业素养等细节做起，培养学生不仅是追求学习成绩上的第一名，而是对于学习、生活的一种态度、一种标准和一种境界。体现在学生们生活和学习的每一个环节当中：每一节课的思考与听课效果追求完美、每次上完课，教室和车间的卫生整理追求完美、每一次活动、每一次社会实践……
　　四、培养学生的工匠精神，需要培养学生专心致志、持之以恒的精神
　　专注的精神成就了无数人的伟大，也将继续创造新的传奇。在灵宝技校，教师们将培养学生们心无旁骛的坚定信仰和十年一剑的专注精神作为教育教学的重要目标，使学生们不好高骛远，专注当下，做一件事都要思之、想之、谈之、研究之、坚持之，将其弄懂、弄通、弄专、弄精，尽最大努力，调动自身全部资源和力量做到最好。引导每位同学做到上课时专注于思考、听课，自习课时专注于分析、总结，课外活动专注于展示自我，社会实践专注于观察探究，专注于细节、专注于过程。[3]
　　科技高速发展的新时代，“工匠精神”依然需要传承和发扬，国家未来的建设者们更离不开这种精神和气质。文以化之，用教育的雨露沁润和感召学生们的心灵和精神，为其涤荡一片成长之路上的明澈天地。灵宝技校会用教育从点滴入手，在学生学习知识和日常生活中启迪学生的“工匠”意识，使之具备“专注严谨、精益求精、止于至善、持之以恒”工匠精神，成长为适应社会发展和民族需要的优秀人才。
　　参考文献
　　[1]余同元.中国传统工匠现代转型问题研究[D].上海：复旦大学，2005：36-37.
　　[2]《工匠精神读本》.中国劳动社会保障出版社；2016.7.
　　[3]查国硕.工匠精神的现代价值意蕴[J].职教论坛，2016.7.
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