小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨
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【摘 要】随着新课程的发展，对小学理念提出了更高的要求，传统的小学教学理念存在着一定的问题，需要不断的提高和完善。在小学教学中合理的运用情境教学方法，对提升教学效率具有较好的推动性作用。本文首先阐述了小学教学中运用情境教学的意义，其次探讨了在小学数学课堂上创设情境教学的措施，如结合实际生活、合理的利用多媒体等，继而为提升课堂效率提供有利的帮助。
【关键词】小学数学；有效课堂；教学情境创设
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0201-01
前言
目前随着新课程的不断改革，情境教学法作为一种新的教学方式出现在了教学领域中，它的出现为小学课堂注入了一种新的活力，情境教学的主要内容是将教学情境与所创设的内容合理的融合在一起，小学教学中实施该方法能够提升学生的学习兴趣，让学生能够自觉的参与到学习中，让课堂变得更加丰富，使得教学内容更加丰富，能够不断激发学生学习数学的热情，并提升教学效率，进而能够更好的达到所制定的教学目标[1]。
一、在小学数学课堂生创设情境教学的意义
在小学课堂教学中创设情境教学对提升课堂效率具有重要的意义。其意义包含以下几点内容，第一，活课堂气氛，可有效的将传统教学中的死板的教學方式激发学生的学习积极性和热情，有效的弥补传统教学中存在的缺点。第二，合理的创设情境促使原本难懂、抽象的知识内容，转换成为客观、具体且容易理解的教学内容，通过运用简单的方式来提升学生对知识的深入理解，促使学生的学习活动更加简单。教学的教学活动更加高效轻松，这样也能更好的提升教学效率，促使学生能够全面的进步与发展，并不断提升学生的综合能力。因此，教师在小学课堂上创设情境的过程中，应充分意识到情境教学的重要性，另外也要运用合理的解决措施，加强对情境教学模式的合理利用[2]。
二、小学课堂中创设情境小学的途径
1.合理创设教学情境。
由于小学生在小学学习阶段，他们的思想理念，以及理解能力都是有限的，因此教学在创设情境教学的过程中应根据小学生的实际能力创设合理的情境，在创设情境活动的过程中既要保障情境合理，简单异性，能够在小学生可以理解的范围内，也要与教学内容联系在一起，这样对打造有效课堂具有一定的意义，也能真正的达到提升小学生学习能力的效果，结合小学生的日常生活，将其作为基础点，这对调动小学生参与教学活动具有重要的意义，另外由于小学生的阶段由于对新事物会有很高的好奇心，因此教师在创设情境教学活动时，应该不断创新教学内容，进而才能不断激发学生的学习积极性。将小学生日常作为基本出发点，对培养小学生学习兴趣、使得小学生在学习中能够感受倒是生活，进而能够提升学生的学习兴趣，并能够更好的接受学习内容。例如在小学二年级上册第三单元中的《角的初步认识》内容教学中，教师在上课时候，可拿出三角尺，然后让学生初步了解三角形的形状，之后再让学生结合生活想出日常生活中什么是三角形呢？也可以让学生在班级中和校园中找一下什么是三角形形状的物品，这样也能加深小学生对三角形的认识，然后教师可让学生在课前没人准备一张A4纸，通过教师对三角形的描述，以及学生对三角形的了解可让学生在纸张商绘画出三角形的形状，也可以折出三角形的形状，这样能够通过实际演示的形式加深小学生对三角形认识，进而能够更好的掌握知识，这样才能为教师指导下一阶段内容做铺垫[3]。
通过这样的创设情境的教学方式，能够让小学生置身于其中，并深入理解学习内涵，进而学生也能更好的积累理论知识，并转化学生探究知识的能力。教师在引入新的学习内容时，以学生所认识的三角形作为出发点，让学生了解生活中的三角形并深刻的认识角和感知角。
2.合理的运用多媒体教学。
随着科学技术的进步与发展，在教学中应将这一技术合理的运用到教学中，将多媒体教学融入到现代化科学技术的载体，并积极的引入到小学数学教学中，通过合理的运用多媒体创设情境进行合理的教学，这样为提升小学数学教学效率的基本途径。在现代化教学中多媒体作为一种新的技术，已经不同阶段教学中使用了一阶段，但是在实际应用的过程中，并没有将其意义有效的发挥出来，其根本原因是由于，教师没有真正的认识到多媒体对于课堂来说的辅导意义，促使多媒体教学在教学课堂上如同虚设、实际上在小学课堂上运用多媒体教学可通过对色彩、视频、声音更直观的将学习内容展示给学生，促使更加难以理解的学习内容能够更加形象直观的展示给小学生。例如，运用多媒体课件演示动态图的形式，将教学内容展示出来，这样通过将图像展示出来能够具有较强的刺激作用，可为学生将一些疑惑更加直观的为学生解答，促使学生能够在脑海中构建出所学的内容，并能更好的加深学生对学习内容的印象，例如《圆的画法》教学中，可通过多媒体让学生观察一条直线围绕一个定点并顺时针的旋转，直到与另一端接触，并出现圆形，这样能加深学生对圆形的初步理解，之后教师再将画圆的步骤分项的讲给学生。在小学数学课堂上合理的运用多媒体教学可将一些孤立的、静止的事物变得更加活跃，进而能让学生更容易找出与生活中所联系的事物，并提升学生对教学内容的理解并加深印象。
总结
在小学阶段虽然小学生的理解能力相对来说较差，而且数学科目与其他科目也存在着一定的差异性，如果教师不能运用合理的教学方法，那么就会使得学生对学习数学产生反感。因此在小学数学课堂上合理的创设情境教学，便显得尤为重要。情境教学属于一种新型的教学模式，被更多的学生及任课教师所认可与接受。在创设情境教学的过程中，可将教学内容与实际生活联系在一起，并合理的采用先进的多媒体技术进行辅导教学，将教学情境的优势更好的发挥出来，在小学数学课堂上可合理创设情境教学，提升课堂教学效果，并激发学生的学习兴趣，促使小学生能够主动的参与到学习当中，进而更好的达到所制定的预期教学目标。
参考文献
[1]李民安.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].文存阅刊，2017（21）118-119.
[2]罗国华.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].中外交流，2017（14）890-891.
[3]何德甫.小学数学教学情境课堂的创设方法探讨[J].小作家选刊，2017（18）112-113.
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