浅谈信息技术在病原微生物教学中的应用

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　　摘 要：最近几年，我国网络技术与信息技术得到了快速发展，并进入社会各个领域的应用当中，在病原微生物教学中引入信息技术可以提高教学质量，收到较好的教学效果。笔者从事病原微生物教学工作多年，结合自身实际工作经验，主要研究了在课堂教学环节引入信息技术的方法，希望有利于提高病原微生物教学质量。
　　关键词：信息技术 病原微生物 应用
　　当前，我国信息技术已经普遍应用于社会各个领域的发展当中，在病原微生物教学中引入多媒体技术已经成为时代发展的需求，在过去较长时期内，教师一味应用传统教学方法，在课堂教学中处于主导地位，严重挫伤了学生的学习热情，因此收不到较好的教学效果，本文主要研究了在病原微生物教学中引入信息技术的策略，希望有利于提高病原微生物教学质量。
　　一、在实际教学环节中引入信息技术的意义
　　最近几年，我国网络技术与信息技术得到了快速发展，教育数字化与现代化步伐日益加快。笔者认为，在将来一定时期内，课堂教学必将全面实现教学内容数字化与教学模式平台化。当前必须要尽快创新教学模式，才能与时代发展相适应。而我国关于信息技术的实际教学应用还没有制订明确标准，平台建设也处于探索过程中，引入丰富教学资源、开展智慧学习、拥有大量数据才能为国家培养大量高素质人才。
　　我国当前教育体系还不完善，但教育现代化发展的步伐不断加快，信息技术是推动教育现代化发展的主要力量，在教育教学中发挥着重要作用。在病原微生物教学中引入信息技术是时代发展的要求，只有在病原微生物教学中引入信息技术，及时转变教育思想，引进先进的教学方法，才能培养与时代发展相适应的人才[1]。
　　二、信息技术应用当中出现的不足
　　在病原微生物教学过程中，通常应用多媒体形式进行教学，当前逐步出现了微课与慕课的应用，这些教学新方法必须借助信息技术才能实现，在实际教学过程中，教师借助课件向学生展示直观形象的学习内容，利用问题设计将前后知识有机联系在一起，引入项目或案例鼓励学生自主探究，这些方法与传统教学模式相比，可以有效调动学生的学习热情，使学生主动投入到问题的研究当中。但在教学中还存在着一定数量的“满堂灌”现象，有的教师在开展实验教学时引入了大量仿真实验，由于病原微生物存在着纷繁复杂的理论知识与抽象知识，实验中存在着大量困难，利用仿真实验来代替真实实验易于操作，而且不需投入大量资金，因此得到了大量教师的青睐。但使其真正发挥作用的却不多，存在着教学方法过于简单、死板的问题，学生看到与听到的事物均是虚拟的，这样的课堂得不到学生的高度认同，更收不到较好的效果[2]。如果学生不具备坚实的理论基础知识，结合病原微生物知识过于抽象与繁琐，那么大多学生将不能顺利理解学习内容，有的学生干脆一无所获，长此以往，会出现大量厌学现象。
　　三、在病原微生物教学中引入信息技术的策略
　　1.激发学生的学习热情
　　学生只有具备学习兴趣，才能主动投入到问题的探索过程中，病原微生物包含大量抽象知识，如细菌的基本形态、结构及特征等。假如教师在教学中一味讲解，则不易于学生顺利掌握，大多学生会感到一头雾水，而不能接受教师所讲内容。利用信息技术可以有效解决这一问题，将抽象知识直观形象地展现在学生面前，有图有文更易刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，将学生引入探索活动中，有利于顺利突破难点[3]。
　　2.备课笔记实行电子版
　　备课笔记全部利用计算机进行编排，主要作用包括：第一，可以在实际教学中根据学生的反应随时删减或增加教学内容，同时可以制作丰富多样的多媒体课件。第二，利用合理的编排，打印时可以预留大量的空间，出现教学新内容时随时补充，也可以利用不同的顏色标明，引起自己的注意。第三，将经过自己整理后的教案发送给学生，那么学生在上课时只需认真听讲，而不需做记录，大大节省了教学时间。
　　3.利用现代各种媒体
　　在平时生活中，报刊、电视、网络等现代传媒中存在着大量微生物新闻，如疯牛病或埃博拉病毒等，所以在教学活动中可以大力借助网络媒体，如利用网络搜集到“细菌的鞭毛生长”“微生物使矿废水变得可以饮用”“扩展大肠杆菌的基因指令”等大量学习内容，这些内容均与教材中有关章节内容密切相关，从而将现实生活与所学内容联系在一起，使学生感到自己的学习内容就在身边[4]。
　　4.充分利用各种资源
　　在病原微生物教学中引入信息技术可以得到丰富多样的教学资源，因此要充分借助资源优势，为学生创造更加生动的课堂。教师可以利用网络查找大量教学材料，制作微课、引入翻转课堂教学模式，将自己在课堂上讲解教学内容的时间不断减少，而延长学生自主探索的时间，鼓励学生主动参加探究实验。病原微生物知识过于抽象，如果教师只是泛泛地讲解根本不能提高教学效果，必须要利用形象直观的手段将知识呈现给学生。利用微课展现学习内容的重点与难点，利用课外实践活动鼓励学生上网查找学习材料，拓宽自己的学习视野，结合课堂实验或实践活动进一步印证自己的想法，必然可以收到较好的效果[5]。
　　结语
　　进入新的历史时期以来，要求教师及时转变教学理念，引进新型教学方法，大胆改革教学模式，帮助学生掌握更为丰富的文化知识。借助现代教育技术，创新教学手段，充实教学内容是实现教学深层次发展的必要措施。要求教师在应用信息技术过程中，结合课程体系、教学内容、教学方法、学生实际情况等全面研究，重视调动学生的学习热情，真正将学生作为学习活动的主体，才能有效提高教学质量。
　　参考文献
　　[1]姚元禹.信息技术深度融入高中生物教学的策略[J].考试周刊.2018（79）.
　　[2]严加卫.高中生物教学中信息技术的运用研究[J].新课程导学.2018（20）.
　　[3]张起英.信息技术与高中生物教学深度融合的研究[J].新课程（下）.2018（06）.
　　[4]杨彩云.新课程背景下信息技术在高中生物教学中的应用研究[J].新课程（下）.2018（05）.
　　[5]刘晓琴.信息技术手段在高中生物教学中的运用探究[J].新课程导学.2018（08）.
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