浅谈高中英语教学中如何有效开展课外阅读

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　　【摘 要】为了提高高中英语的教学水平，国家教育部门通过相关文件强调了课外阅读的重要性，尤其是新课程标准提出了要提高学生的自主学习动机和培养其自主学习意识，要求学生能够读懂英语报刊杂志等课外读物。因此，教师应该在英语新课程标准所倡导的基本理念的基础上，立足课堂教学、放远眼光，积极开发与利用课外阅读资源，开展有效、科学的课外阅读，不仅是培养学生阅读能力的途径，也是践行课程标准的内在要求。
　　【关键词】高中英语；课外阅读；教学方法
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0198-02
　　在高中英語的学习过程中，阅读理解占据着十分重要的位置，同时在高中英语考试中也是英语成绩的重要分水岭。高中英语的阅读理解要求高中生必须具备一定的英语语言独立性，从而更好地在学习环节中对语句进行判断和分析。课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，是高中英语教学中不可或缺的一部分。有效开展课外阅读，不但可以增强学生英语能力，还能培养学生的自学意识和自学能力，为学生今后发展奠定基础。高中英语新课程强调了课外阅读的重要性，明确了课外阅读量，要求培养学生的课外阅读能力。基于这样的现实要求，本文将针对高中英语教学中如何有效开展课外阅读进行研究，希望能够为今后的教学工作提供帮助。
　　一、课外阅读对高中英语教学的重要价值
　　课外阅读作为高中英语学习的重要组成部分之一，能够帮助拓展学生的知识层面，增加学生的词汇量，并且还可以帮助学生养成良好的阅读习惯。通过英语课外阅读可以有效的吸收英语语言材料，并对课内英语所学知识进行补充和拓展，进一步扩大词汇量，全面提高自身的阅读理解能力。通过开展有效的英语课外阅读，提升英语阅读能力，能够为英语的有效语言运用打下良好的基础。在课外阅读中，也能够增强高中学生学习英语的兴趣，树立良好的英语自信心，为学好英语打下坚实的基础。为了开展长期、有效地课外阅读，教师应该帮助学生合理安排时间和精力，不断增加课外阅读的内容，以此提高语感的培养、锻炼英语的运用和提升英语思维能力。
　　在具体实施课外阅读过程中，学生通常都是自己进行阅读，自己选择阅读素材，但这往往会造成所选的阅读材料难度过大或者是不适合学生的学习，这样极易打消学生对于课外阅读的积极性，长久下来无法养成良好的习惯，令课外阅读难以发挥自身真正的作用。为了能够真正开展有效的课外阅读，教师应该要发挥自身的引导作用，在阅读题材和阅读方法方面给予适当的建议，并对读者选择和阅读方法方面给予适当的指导，从而使学生能够有计划有条理的进行课外阅读。
　　二、有效开展课外阅读的方法研究
　　1.营造课外阅读氛围，培养学生阅读习惯。
　　要想帮助高中学生养成良好的课外阅读习惯，需要高中英语教师为学生营造良好的课外阅读氛围。学校和教师应当加强校园、班级英语课外阅读文化建设，为学生创设良好的阅读环境，让学生在与环境交互中提升自身自学能力，促使学生主动参与课外阅读。一方面，高中英语教师可以与班主任携手，在班级内设置“英语角”。尽可能为学生提供英语课外阅读材料，尽最大努力满足不同学生对英语阅读素材的需求，促使“英语角”成为学生喜欢的地方，让学生主动进入“英语角”参与课外阅读。英语教师还可以组织各种课外阅读活动，例如组织英语课外阅读读书交流会、英语诗歌朗诵比赛、英语演讲比赛、英语写作比赛活动等，鼓励学生积极参与到课外阅读活动中。另一方面，高中英语教师应该在学校的带领下，加强校园英语文化建设。通过在明显位置张贴英语名人名言，播放校园英语广播，开辟英语宣传栏等措施，让学生潜移默化接受影响。
　　2.引导学生选择有教育意义的英语阅读材料。
　　相较于“怎么教”，对于教学而言，“教什么”则更为重要。同样地，相较于“怎么学”，“学什么”也更为重要。好的英语阅读材料往往能激发学生思考，培养学生求知的兴趣，探究的乐趣和欣赏的旨趣。那么，对于高中英语来说，怎样才能选择适合学生的阅读材料呢？一是内容要健康，高中生正处于世界观、人生观和价值成长的关键期，他们对人文知识和历史等价值知识充满了好奇，而好的英语课外阅读材料可以启迪学生的智慧，开启学生心智，如良好的经典文学作品就是其中之一。二是内容要满足学生的需求，不是所有的课外阅读都可以，高中英语教师必须要分年级、分学段来遴选优秀的阅读材料，既让学生有信心读，也要有一定的挑战，让学生在读后深受启发，并提升思想层次和阅读品味。三是所选题材或体裁要形似或神似于高考阅读材料，对于高中生来说高考是一个绕不过的话题。高考关系着学生能否获取更好地学习机会，关系着学生今后的未来。因此，高中英语教师应在选材上满足高中学生的应试需求，选择一些刊登在《中国日报》或者是《经济学人》上的文章或是课外写作素材，以此不断提升学生的阅读水平和阅读能力。
　　3.重视学生反馈，实现多方位交流。
　　如果完全让学生进行自主阅读，那么学生的阅读效果可能不会太好，这主要是受限于学生的英语阅读能力和英语文化常识。因此，教师可以设计一些阅读反馈的方式，来检测学生阅读的情况，以反馈给学生，让学生改进阅读策略。反馈的方式非常多，可以是提出问题让学生回答，也可以是让学生写一写读后感，甚至可以让学生讲述阅读作品中的故事。不仅如此，教师可以根据教学需要进行巧妙安排，以提升课外拓展阅读的效果。比如，在阅读英文著作时，英语教师要求学生将其中的人物列一张表，并用英语写一写他们的性格。许多学生发现，他们已经忘记了书中的人物，无法完成这个任务，他们不得不再一次地阅读小说，以完成这个任务。在第二次阅读小说的过程中，学生只需要采取跳读的方式，将和任务相关的内容阅读一下即可。通过第二次阅读，学生对小说的理解更加深入了，学生的英语阅读水平得到了一定程度的提升。
　　总而言之，课外阅读的活动对高中学生的学习来说很重要。积极的阅读活动可以使学生的学习有事半功倍的作用，从而促进英语学习的更好发展，要想开展积极的阅读活动，就要重视英语课外阅读活动的开展方式，注重课外阅读开展的效果，从而促进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]张艳丽.论高中英语教学中教师的角色扮演——创新、踏实、探索、改革[J].英语广场，2018（3）：166-167.
　　[2]石英杰.做一个高效的阅读者——简析高中英语阅读教学的有效指导[J].校园英语，2018（4）.
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