新时代高校学生干部培养路径的探析
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【摘 要】随着新时代中国特色社会主义的到来，高校越来越重视学生的全面发展。在高校学生管理中，学生干部始终处于关键的一环，是学生“自我管理、自我教育、自我服务、自我监督”的一个重要体现。培养优秀的学生干部，对于提高学校学生管理水平具有重要意义。
【关键词】新时代高校；学生干部；培养路径
【中图分类号】G645.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0024-02
引言
科技的发展，时代的进步，使我国教育事业迎来了新的机遇和挑战。学生干部是高校学生群体中的先进分子，是开展日常教育工作的重要力量，是师生间交流互动的桥梁。学生干部的培养，有助于提升学校学生干部队伍的工作能力，充分发挥学生的主观能动性。
一、新时代高校学生干部特征
1.学生干部积极性不高。
在社会外在环境、择业就业压力、工作生存竞争、高房价等多重压力之下，当代青年大学生的功利主义倾向更加明显。很多学生在入学之初就开始为今后就业做准备，规划自己的发展路径，获得各项荣誉、入党、参加大赛等。担任学生干部意味着要花费大量的时间和精力在学生管理上，又不能很快带来回报，因此很多学生认为担任學生干部等于浪费时间，积极性普遍不高，甚至出现了民主竞选班委时，某些职位无人参选的情况。
2.学生管理难度加大。
当代青年大学生个性鲜明、思维活跃，自我意识极强，加之“新媒体”时代，信息高速传播，高校学生接收信息急速化、多元化，使得其思想观念不断受到影响，快速变动。在多元信息的“狂轰滥炸”下，学生们注意力被分散，组织性、纪律性和集体凝聚力下降明显。学生干部自身精力被分散的同时，其号召力也不断下降，导致各项集体活动的开展也越来越难，甚至演变成学生干部和普通学生之间的矛盾，管理难度加大。
3.学生干部工作压力大。
所谓“千条线，一根针”，学生干部因忙于事务性工作，挤占了大量的业余时间，有时还需要占用一部分的课堂时间。学生干部的学习时间不能得到保证，造成学生干部在学习成绩上少有出彩者，甚至出现挂科的情况，学生干部学业压力陡增。这一现象严重影响了学生干部的个人威信，也破坏了学生干部的整体形象，这反过来给学生管理工作带来更大的压力。学生干部在工作和学习两方面难以协调，致使学生干部在工作和学习上面临双重压力。
4.学生干部心理素质差。
当代青年大学生普遍存在“自尊心”过强，其背后实际是心理素质不过关，抗打击能力弱，缺乏担当精神。学生干部的工作从来不是一帆风顺的，处理问题的经验也非一蹴而就，需要在日常的实际工作中不断犯错、不断历练、日积月累。部分学生干部不能正确面对、处理工作中遇到的困难，不能正视学生工作的重要性，很多学生干部只能“顺势而为”，不敢“逆水行舟”，一旦遭遇挫折、同学的不理解、老师的批评就会妥协、畏难，甚至退却。
二、新时代高校学生干部培养路径
1.扩大组织架构，分类选拔使用。
通过组织机构设置的改进，创新组织运行模式，增加学生组织的岗位数量，丰富组织内成员提升能力的实践机会，充分满足学生的成长成才意愿，使更多学生有机会参与其中，并从中受益。一方面，创新组织运行模式，在组织架构内挖掘潜力。给每个学生干部岗位增设2名见习学生干部，形成正式学生干部和见习学生干部“1+2”的人员配置，使现有学生组织实现扩容。学生组织运作时，由正式学生干部具体负责开展工作，见习学生干部可以参加学生组织举办的各项工作会议，对正式学生干部开展工作提出意见建议，并在其指导下开展部分工作。另一方面，改进组织机构设置，从组织架构外增加锻炼机会。
2.鼓励专业教师参与学生干部核心能力的培养。
学生干部核心能力的培养不仅仅是辅导员等思政系列教师的责任，专业教师除了自身具备过硬的专业知识和职业素养，应当依照专业人才培养目标中学生职业岗位的能力需求，在日常的专业课程教学过程中，根据课程教学大纲中对学生岗位能力的要求，除了讲授专业技术知识，把对学生核心能力的培养也应渗透到每一个教学环节中，让学生在掌握专业知识和技能的同时，提升职业岗位所需的核心能力。此外，高校也可以创新人才培养模式，鼓励专业教师作为一位或几位学生干部的“德育导师”，让他们带领学生干部组织、参与专业活动或科研项目，在开展专业训练与实践的过程中，依托专业教师自身具备的职业能力和素养，言传身教，对学生干部产生潜移默化的影响；同时专业教师也可以通过对本专业岗位的认知，帮助、引导学生干部做好职业生涯规划，制定合理、实际的短期、中期和长期目标，鼓励并监督学生干部努力为之实现，由此参与对学生干部的核心能力的培养。
3.要保证激励措施的灵活性。
高校在学生干部培养过程中的激励机制建设，原则上应该以精神激励和物质激励为主，但是在这两种激励之外，还应该有其他有效的激励手段。比如说学习和成长激励，对于在学生干部履职过程中，表现比较突出的，学校可以通过统一组织交流学习等形式对其进行奖励，比如说：统一组织向一些比较知名的高校进行参观学习，了解这些高校中学生干部在日常生活当中是如何履行好自己的职责，如何处理好学生干部与学习之间的关系，这样的参观学习活动，能够开拓学生干部视野，又能在参观学习当中得到进一步提高。除此之外，还可以运用其他方面的心理测试，比如说：教育培训资格，对于表现比较突出的学生干部，学校可以统一组织参加学校举办的学生干部培训班，通过教育培训让他们能够提高综合素质。
4.增强培训内容多样性，激发学生能动性。
高校学生干部的培养应在加强引导的同时尊重其自身选择，充分发挥主观能动性，进一步激发成长意愿，实现自主教育与组织培养的融合。一方面，应采用“必修培训课”与“选修培训课”相结合的形式，在进行专业素质培养的同时兼顾人文精神。区分学生干部岗位和学生干部自身需求，设立多种培养“套餐”，对其进行分类培养，满足学生干部多元成长需求。另一方面，要鼓励院系间、年级间培养课程交流互通，充分发挥各自优势，促进共享共进。校级、院级学生组织要做好培养进度和时间的协调工作，有效规划高校学生干部的工作技能，规范培养和个人素质能力提高的进度。
结语
构建高校学生干部队伍培养新路径，推进大学生管理与服务，是充分发挥学生主观能动性，增强学生干部的社会适应能力，探索新形势下高校学生成长成才的关键环节，为新时代人才培养体系健全和发展提供了重要借鉴。
参考文献
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[3]陈雯.基于目标导向下学生干部培养方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（9）：64.
作者简介：张茂（1985.1-），甘肃武威人，专业学位：学士学位、单位：校团委。
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