现代远程开放教育教学管理模式初探

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　　摘 要：互联网技术的发展为教育提供了技术基础，使得现代教育教学管理的模式发生了大的变革。现代教育已经诞生了不少远程开放教育教学管理的模式。当传统的教育教学管理模式不能适应时代教育发展的需要的时候，远程教育系统为教育机构提供了便捷。本文就来探讨现代远程开放教育教学管理模式。
　　关键词：远程系统 开放教育 教育教学管理 模式
　　引言
　　随着我国教育的改革和素质教育的深入发展，现代远程教育作为一种新型教育粉墨登场，最大的特点就是能够打破教育在时间与地域方面的限制，优化了教育资源配置，使得教育资源的面向更加广泛，教育方式更加的灵活。此外，还避免了教育资源的浪费，降低了教育机构的教育成本，成为成人教育机构首选的教育教学管理模式。现代远程教育的教育教学管理形式中，教育者与被教育者的关系也发生了改变，同一个老师可以面向不同地域的不同班级的学生进行直播授课，也可以将教学资源以微课的形式上传至客户端，为成人教育的学习者提供了方便。[1]
　　一、现代远程开放教育教育教学管理存在的问题
　　相对于传统的教育教学来讲，现代远程开放教育有着较多的优势，然而我国的远程开放教育还是存在着很多问题，影响着开放教育的发展。从现代远程开放教育的教育模式和教育观念来看，远程开放教育最主要的体现有两方面，一方面是为教育者与被教育者提供方便学习的途径，另一方面时推行素质教育所提倡的自主教育。我国目前的远程开发教育主要应用与成人教育教学管理模式中，但是应用效率并不是很高，大概体现在一下几方面。[2]
　　1.学生的主体性地位难以实现
　　从现代远程开放教育教学管理平台的后台来看，不少学生的日常作业完成效果较差，日常形成性考核和终结性考核答案的重复率较高。这就说明学生在参与开放教育的同时自主约束能力较差，在脱离了传统课堂老师的约束以后，学生将远程开放教育的只作为一种学习的形式，并没有真正的去践行学习。此外，现代远程开发教育的不少考核题目选择性较多，为学生抄袭提供了方便。教师在平台的监督与检查效果甚微，有些平台直接忽略了这个过程，任由学生自由发展，导致学习效率低下。
　　2.教师的主导性教学观念未能完全转变
　　这主要体现为两点：一是教师仍然按照传统的方式进行讲授，只是把课堂搬到网上，以学生为中心的教学观念还没有确立;二是教师的大量精力花到日常的教务管理上，没有实践研究教学，与学生交流也多是事务性的，难以对学生学习进行引导和帮助。
　　3.缺乏合理有效的师生沟通机制
　　现代远程开放教育的优势在于互联网，却也因为互联网的阻隔使得师生之间、学生之间的互动交流性变差。由于我国的远程开放教育过分的强调网络的作用，在远程教育授课中，学生知识被动的看是平，极少出现课堂互动。即便是有一些互动，也大多数互动也只能通过文字评论的方式体现，缺乏课堂沟通交流的生动性，老师在授课中也缺乏随机应变的精神。因此导致远程开放教育教学管理模式失效。
　　二、提高现代远程开放教育教学管理模式的方法
　　1.从学生管理机制入手，切实突出学生在学习中的主体性地位
　　现代教育中途出学生的地位是激发学生主动学习的主要方式，因此提高远程开放教育教学效率首先要充分了解学生。从招生报名、入学水平测试以及入学教育入手，通过学生问卷调查，学生与教师的见面、电话和网上沟通等多种接触，充分掌握学生的学习基础、学习能力、学习状态，工作、家庭、生活基本状况，以及各专业、各年级学生的构成、学习层次，学生的学习动机、学习方法、学习手段和学习内容选择等多种学习需求。在充分了解学生的基础上再根据学生学习的进度适当的改变远程授课的方式，例如采用面授与远程网络较差授课的方式。此外，远程教育平台终端的微课也要根据学生的学习表现进行调整，并始终保持微课与学习进度的一致，当学生的疑问较多时为学生安排面授，每学期开始和学期末都要开班级会议，为师生教育、学生之间的学习交流打好基础。
　　2.从教师管理机制入手，发挥教师在管理中的主导性作用
　　现代远程开放教育教学需要激活学生学习的主体作用，当然也需要激活教师管理的主导型作用。教育机构应该努力打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化教师队伍，针对现代远程开放的教育教学管理模式能够提出中肯的建议，并认真监督学生学习，分阶段性定期详细检查学生的作业。当现代远程教育的教师依旧需要将师德师风建设作为核心要求，严格要求自己，努力完成教师教书育人的责任感、使命感。利用网络传递知识，要保证教育教学管理的及时性、有效性、科学性、指导性，用敬业的责任感来提升教学质量。
　　3.从师生沟通机制入手，建立健全循环沟通体系
　　现代远程开放教育教学管理最大的局限就是教育者与被教育者之间的沟通交流较少，沟通途径不如传统课堂教育直接。为此，远程开放教育要开拓多种沟通渠道，运用现代教育技术以电子邮件、电话和视频等方式为教师和学生提供更多的在线交流的机会，建立师生之间的信任度，改善教育教学管理沟通的效率。教师、学生和教育管理着之间应该充分利用QQ微信等创建公共群、各专业群、课程学习群等，及时共享资料，交流学习经验。教师还可以组织学生在开放教育学习平台的论坛中发表言论，增加师生的在线互动性。
　　结语
　　简而言之，我国现代远程开放教育教学管理模式的效率还有待提高，开发者应该充分考虑被教育者的学习需要，在利用远程开放教育的时候应该加强教育者与被教育者之间的沟通交流，提高远程开放教育教学管理的效率。远程教育最终还是要形成被教育者为主体的教育教学管理模式，提高被教育者参与远程教育平臺的主动性，这样远程开放教育教学管理模式才能打通教育者与被教育者之间有效的沟通渠道，提高远程开放教育教学管理的动态性。
　　参考文献
　　[1]关玉红.现代远程开放教育教学管理模式探索[J].中国成人教育，2015（22）：41-43.
　　[2]孙丽青.广播电视大学现代远程教育教学管理存在的问题与对策研究[D].山东大学，2011.
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