低年级小学利用语文绘本进行写话教学运用策略研究
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摘 要：小学低年级由于掌握词汇少，写话水平不足，教师可以利用绘本教学培养学生的写话水平，为以后的写作教学打下良好的基础，本文就如何在小学低年级段运用绘本教学做分析和运用策略进行论述。
关键词：绘本 小学语文 低年级
语文一直是小学和中学教学的重点内容，从最简单的拼音到后续的阅读和写作，逐步提高学生的语文素养和语言能力。但是小学低年级阶段学生认识的字比较少，在阅读一些纯文字内容的时候会比较困难，而且纯文字的内容对学生来说也比较难理解。因此，如何提高小学低年级语文的教学效果，一直是语文教师在探究的问题。在语文教学中我们发现，学生对一些有配图的文章会更感兴趣，而且能够更透彻的理解文章的内容。因此，为了提高小学低年级语文教学效果，教师可以利用绘本来教学，帮助学生更好地学习语文。[1]
一、小学语文写话教学中存在的问题
1.学生对写话的兴趣低。目前，小学低年级写话教学的基本模式沿袭传统的教学方法。教师按照教学大纲的要求，在课堂上用语言讲解，学生再进行相应的写话练习。这种枯燥的教学模式使课堂气氛沉闷压抑，因为它忽视了学生在课堂上的主体性，让学生更加集中不了注意力，降低了学生的学习兴趣和学习效率。[2]
2.低年级学生的语言表达能力较弱。由于小学低年级是学生语文学习的初期阶段，字、词、句的积累不够，所以低年级学生在对语文应用中就遇到了阻碍，因此很容易在写话训练中出现词不达意、语义不清的情况。
3.缺乏深入思考。丰富的想象力是良好写话水平的基础。孩童的想象力虽然比较丰富，但是在实际的写话训练中，他们的语言依然空洞，缺乏实际内容。这是由于孩童通常不会对自己想象的内容进行深入的思考，导致在写话训练中其表达过于直白与简单。[3]
二、利用绘本提高学生的写话水平
1.提高学生对写话的兴趣。
兴趣是学习的最有效动力。在写话训练中，教师可以应用多种方法来提高学生对写话的兴趣。为了让学生成为自主学习的主体，教师应该在课堂中营造一种轻松而且趣味盎然的氛围，以此来让学生受到感染，激发学生的学习兴趣。教师可以根据课文内容将情景真实地展示出来。爱表演是学生的天性，一个重要的表现人物性格的动作，一段推动情节发展的关键对话，教师都可以将此编排成课本剧，让学生上台表演，让他们通过相互合作，将情景生动地表现出来。这能让学生真实地感受人物的语言、动作和心理活动，体会写话的乐趣。其次，教师可以让学生充分利用现代电子设备，对生活中自己感兴趣的现象用照片记录下来，这样可以丰富学生写话的素材，还可以训练他们对生活、对自然的观察能力。比如教师可以让学生用照片记录自然界中季节交替的现象，拍下树木、花草的变化，并用自己的语言描述拍摄作品。经过一段时间，教师再组织学生对自己的作品进行展示。在笔者的班级中，有的学生记录了树叶由绿变黄，再凋谢的过程;有的学生则记录了学校草地的变化过程。
2.利用绘本进行语言表达训练。
为提高低年级学生的表达能力，教师可以有效利用绘本对其进行语言表达训练，并将语言表达能力的训练渗透到教学的各个环节中。比如在看完一遍课文内容后，教师可以让学生用自己的语言总结、描述课文内容;对于绘本中的图片和文本，教师可以让学生对其进行加工和再创造。通过这样的过程，再加上不断地积累和训练，学生的语言表达能力可以有效提高。
3.画写结合。
画写结合的教学方法由于其趣味性，对低年级学生来说更容易被接受。教师让学生对生活中的事物多观察、思考， 再用图画的形式表达出来，之后让学生用语言描述自己的作画内容和含义。这种教学方式可以让学生充分发挥想象力和拓展思维能力，提高学生对写话教学的兴趣。通过以上的分析，要解决学生兴趣低、教师教学方法落后、学生学习效率低等一系列在低年级写话教学中存在的典型问题，关键是需要教师对教学方法进行总结和反思，改变传统写话课堂，利用绘本进行教学，提高学生对写话训练的兴趣，锻炼学生的语文表达能力。
传统的语文教育已经不能满足新课改的要求。要使学生认识、理解、掌握以及会应用语文知识， 教师应该利用绘本，增加学生对语文的兴趣，拓展学生的思维，并且培养学生自主学习的精神，调动学生学习的主动性、创造性。由于小学低年级学生的语文应用能力，即表达能力和写作能力都较弱，且由于这个时期的孩童注意力集中时间短，对游戏和未知的事物充满了兴趣。所以教师应该基于学生的实际情况，摈弃传统枯燥乏味的教学方法，提高学生的写话能力。[4]
参考文献
[1]郭淑萍.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用探析[J].知音励志.2016（10）
[2]赵俊峰.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].課程教育研究.2014（28）
[3]吴振兴.浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略[J].新课程导学.2012（24）
[4]旷姣.7儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2013.
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