浅析小学语文习作教学现状与对策

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　　摘 要：在小学语文教学中，习作教学是其中的重要组成部分，对学生语文综合素质的提高有着重要的影响。但是，在当前的习作教学中，还存在着较多的问题，如教师的教学方式较为单一，学生的作文存在着“假”、“大”、“空”的情况等等，这就不利于学生写作能力的提升。本文主要围绕当前语文习作教学的现状及对策进行分析。
　　关键词：小学语文 习作教学 现状 对策
　　作为小学语文教学中的重点，习作教学从侧面反映了学生语文综合素质的高低。但是，在习作教学中，一些教师过于重视对写作技巧的讲述，而忽视了对学生观察能力、想象力的培养，未能够让学生从生活中寻找素材，导致学生所写出的文章缺乏真情实感，难以打动读者。下文就小学语文习作教学的现状进行分析，并提出相应的解决对策。
　　一、习作教学的主要现状
　　1.教师的教学方式较为单一
　　当前，在习作教学中，一些教师的教学方式较为单一，他们更重视对学生写作技巧的讲述，让学生练习遣词造句，并让他们将修辞手法运用于写作之中。此外，为了让学生快速掌握写作技巧，教师一般会让学生购买优秀作文选，让他们模仿、借鉴他人的写作技巧。当然，这种教学方式可以起到一定的作用，但是却不利于学生思维能力的提升，在长期的模仿以及借鉴中，学生的作文存在着“假”、“大”、“空”的现象，这就导致他们的文章很难打动读者。
　　2.教师忽视了对学生观察能力的培养
　　当前，许多学生在写作过程中都面临着无事可写的情况，这导致他们只能夠胡编乱造。学生之所以会存在着这种现状，这与他们观察能力较弱有着密切的联系。只有当学生有着较强的观察力时，他们对事物的描述就会更加的细致，对问题的看法也会更加的深入，也就不会出现无事可写、无话可说的情况。[1]小学生年龄虽然尚小，但是他们的好奇心较强，他们对一些新鲜的事物充满着强烈的好奇心。然而，在当前的习作教学中，一些教师更重视对学生写作基础能力的培养，忽视了对学生观察能力的训练，这在一定程度上制约了学生写作水平的提升。
　　3.教学内容与生活实际相背离
　　众所周知，知识来源于生活而高于生活，在许多名著中，其中所描述的事物以及场景等，都是对社会生活的真实反应。在习作教学中，一些教师的教学与学生的实际生活相背离， 这就挫伤了学生的学习兴趣。此外，由于受应试教育的影响，一些教师为了让学生的作文获得高分，就会让学生去背诵一些优美的句子或者美文，为他们的写作设置一定的框架，然后让他们将这些句子或者写作框架应用于写作之中。这种文章初看之下确实不错，用词准确、恰当，而且还包含一定的意境，但是因为脱离了生活实际，所以导致缺乏真情实感，也就难以打动读者。
　　二、解决对策
　　1.教师要丰富自己的教学方式
　　在今后的习作教学中，教师要改变自己传统、单一的教学方式，要与时俱进，创新自己的教学方式。例如，教师可以采用多媒体教学法来引导学生，通过播放学生视频片段来吸引学生的注意力，然后让他们据此写出观后感。[2]或者为学生创设真实情景，如在讲述白描写作的技巧时，教师可以带领学生走出教室，让他们在校园内观察校园里所栽植的花花草草，让学生根据自己的所见所闻去进行写作，这样学生所写出的文章就会更加的生动饱满。此外，教师还可以开展相应的写作活动，组织学生续写作品故事的方法，先为学生选择一本共同喜爱的书，然后开展小组合作教学的方法，让学生们通力合作，对故事进行续写或者改写，并将各小组的续写成果进行评比。这样一来，学生就会感受到写作的快乐，从而激发他们的写作兴趣。
　　2.教师要重视对学生观察能力的培养
　　学生写作水平的高低与其观察能力有着密切的关系，所以在今后的习作教学中，教师要重视对学生观察能力的培养。例如，在进行描写人物的写作之时，教师可以让学生去观察自己的同学、亲人等，让学生先从外貌上去观察对方，然后观察对方的行为习惯，再让学生从某个事情着手进行描写，以突出文章的主体。又比如，可以让学生去观察大自然，观察大自然中的植物，首先通过视觉，让他们对该植物的形状进行观察;然后通过嗅觉，让他们对植物的味道进行观察;再通过触觉，让学生去直接触摸植物。[3]当学生对植物的整体特征有所了解之后，再让学生将拟人或者比喻等修辞手法运用写作之中。总而言之，教师要尽可能的培养学生的观察生活、观察大自然的习惯，只有当他们养成了良好的观察习惯之时，他们的习作素材就会更加的丰富，从而为后期的写作打下了坚实的基础。
　　3.加强与学生的实际生活相联系
　　要想使学生的文章具有真情实感，那么在今后的习作教学中，教师需要加强与学生实际生活的联系。例如，笔者在教学中设计一个半命题作文《我的XX》，让学生回归到自己的日常生活，将自己的真实情感所表露出来。有的学生写《我的母亲》，将自己与母亲的一些故事描述了出来，在文章中既表达了自己对母亲所给予无私的爱的感动，但是也表达自己对母亲严厉管教的不满，表达了自己对“自由”的向往。还有的学生写《我的朋友小黑》，这个小黑是自己在一次意外中捡到的流浪狗，并不是指人物。文章中学生先对小黑的外貌特征进行了描述，并对自己与小黑的相遇进行了描写。由于学生的村庄不允许养狗，存在着棒杀打狗的现象，所以文章重点围绕自己与父母“斗争”、与打狗人士“斗争”的经历。那么通过引导学生回归到自己的实际生活之中，就能够让他们将自己的真情实感表达出来，从而写出生动饱满的文章。
　　结语
　　综上，在小学语文习作教学中，还存在着一定的问题，如教师的教学方式较为单一;教师忽视了对学生观察能力的培养;教学内容与生活实际相背离等，这就挫伤了学生的写作兴趣，影响了他们的写作能力的提升。为此，在今后的教学过程中，教师要与时俱进，丰富自己的教学方法;要重视对学生观察能力的培养;并加强与学生的实际生活相联系。如此，就能够提升学生的写作水平。
　　参考文献
　　[1]李银银.小学高年级学生写作能力的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2016.
　　[2]黄成欢.小学低年级口语交际教学的现状与对策研究[D].扬州大学，2016.
　　[3]伍涛红.大语文观下小学语文教学时间分配管理研究[D].四川师范大学，2017.
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