学生日记在小学语文教学中的作用
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摘 要：小学语文教学工作，要注重培养学生语言综合运用能力，帮助学生提升良好的语言表达能力。在小学语文教育教学工作中，运用日记的方式来提高学生的写作能力，从而提高语言综合运用能力，是行之有效的方法。
关键词：日记 小学语文教学 应用
在当前小学语文教学改革的实践中，如何提高学生的语文能力，尤其是作文水平，是众多语文教师所关注的问题。而日记写作对提高学生语文能力尤其是写作能力有着举足轻重的作用，日记写作也逐步得到了广大语文教师的重视，对日记教学的研究也在逐步深入，日记的教育功能、教学功能逐渐被许多教育专家和学者认识、认可。教师指导学生通过记日记的方式记录日常生活中的世界和感悟，提升自身语言运用能力。但是目前学生记日记仍然处于完成作业的层面。学生对于日记有抵触心里，很难真正投入。在日常生活中学生经常处于无话可说，无感想状态。写日记的时候要绞尽脑汁去“编”，很难真正发挥日记在小学语文教学中的作用。教师要让学生明确日记在小学语文教学中的重要作用，提高学生对日系的重视程度。
一、提升小学生观察能力，积累作文素材提高写作能力。
学生开始写日记，容易产生这样的感觉：生活平淡无奇，没有什么可写的。之所以有这样的感觉，是因为学生没有养成观察分析的习惯，缺少分析观察的能力。罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。”生活是写作的本源。社会是一座巨大无比的熔炉，自然是一个五彩纷呈的世界。在日记教学中，语文教师要善于引导学生体验生活、观察自然，鼓励学生积极投入生活，做生活的有心人。日记是一种“诗外功夫”，它可以把学生平时所见、所闻、所感记录下来，于是随着那一页页日记的翻过，他们的思想感情丰富了，他们懂得如何认识自己，懂得如何理解别人，并由此学到了很多在课堂上无法学到的东西，他们的语言表达能力加强了，也因此积累了大量的作文素材。一到用时，他们自然便会感到文思泉涌，下笔如有神了。
写作是小学语文教学的重要组成部分，是学生需要锻炼的重要语言运用技能，也是学生语言综合运用能力的体现。在传统小学语文教学中，教师和学生都未能关注到写作对于语言应用能力提升的重要性，导致学生付出了很多努力，方向却是错误的，事倍功半，容易打击学生的学习积极性。小学语文教师首先要革新自身观念，重视写作部分的教学，帮助学生发现写作对于自身提升语言运用能力的作用。而日记这样的日常写作训练，能够帮助学生定期定时进行写作练习，只有进行足量的写作练习，才能從中不断摸索。提升自身写作能力。
日记本身是一篇短小精悍的作文，对学生对文章结构的组织能力和语言表达能力都有要求。教师让学生进行日记练习，是对学生写作能力提出了要求，要求学生定期定时地进行锻炼。经过一段时间写日记练习后，学生都会发现自身写作能力得到了提升，逐渐了解到日记对于语言表达能力的重要性。教师要在教学中找寻写作时机，指导学生寻找写作资料，进行日记写作。
二、提升学生综合素养
对于小学生来说，写作练习方式有很多种。日记相较于其他写作方式具备很多优点。由于日记体裁、题材均不限，学生有内容可写;即使有命题作文，自由发挥的余地也较大，因而学生能够得到不同文体的锻炼，兴致较高，写作也有所收获。日记写作，没有写作角度的限制，没有写作方向的限制，没有内容的限制，只要是自己的所思所想，所见所闻，即可以记录下来，甚至可以是自己的想象。日记给予学生充分的写作自由，是学生各方面能力的综合体现，学生在写日记的过程中进行情感体验。理解生活的丰富和复杂，明确了学习语言文化知识的重要性，让学生对于学习语文科目更有兴趣，对于写作练习更加积极。
写日记需要学生对生活进行观察，锻炼和提升了观察能力。让学生性格更加细致，不再马虎。学生写日记时，天性得到发展，可以畅所欲言，自由思维，对于学生来说，不仅是对课业压力束缚的一种缓解，也是对综合能力的一种锻炼。在进行日记练习之前，教师可以带孩子们走进大自然，感受自然的馈赠和美好，让学生们在自然环境下激发写作业愿望，将欣赏的美景，自己的感受，自己的赏景时想到了什么都描述出来。这样的写作是主动的，具有教育意义的，对于学生的综合能力成长是极为有利的。
三、培养学生良好的学习习惯
《小学语文教学大纲》在“作文教学”部分指出：“要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所感随时写下来，以提高作文能力。”日记便是其“学生课外经常练笔”一种有效的重要活动形式。在日记教学中，语文教师关键要培养学生一种持之以恒的意志，以养成良好的写日记习惯。良好的学习习惯的建立，帮助学生在自主学习中通过日常的学习习惯进行知识积累和能力锻炼，从而形成良好的个人素质和知识储备。终身学习是学习的最佳状态，教师要在日常教学中帮助学生树立良好的学习习惯，为学生的未来打下良好的基础，让学生能够在积累中不断提升自身能力。帮助学生养成写日记的习惯，能够培养学生进行日常写作训练，并且在未来的学习中自主学习，不断提升自身语言综合运用能力，促进全面发展。
教师要求学生每天都写日记，不局限内容，写法。普通人并非每天都能够遇到特殊的事情，这就导致学生没什么材料可以写，开始编。教师可以对学生提出要求，不拘泥于题材，内容，学生可以进行描述，叙述，创作，编写。无论是当天想到了什么，马上动笔写下来，可以是事件，也可以是感受，可以是经历，也可以是想象。觉得没有那么多事件可写，学生可以回忆一下当天课堂内容在语文课堂上，自己有什么感触，有什么意见和建议，都可以放在日记中写出来。在日记的初期学生的写作能力，表达能力本身并不强，教师无需在一开始就对学生的日记提较高的要求，由学生随性而至，想到什么写什么，只要每天都动笔，即可。在每天的固定时间，学生都是在写日记，渐渐养成特定时间进行日记书写的习惯。帮助学生形成良好的写作意识和学习意识，培养学习习惯，日后不写日记的日子，学生甚至都会觉得内心缺少了什么，让学生切实在写日记的过程中受益。日记会让学生养成良好的学习习惯，在日后的学习中，这样的学习习惯会陪伴他们终生，对于提升学生的个人素质水平是非常有效的。
结语
语文教学艺术的殿堂，是生活的导航者。让学生多读生活，多写生活。课外读写训练的有机结合，可以扩大学生的知识面，让学生捕捉到更多的信息，也可以培养学生的创新意识和创新能力，能使学生更加热爱生活。在小学语文教学过程中，日记的作用得到了更多教育工作者的认可。小学语文教师首先要革新自身教育教学观念，根据学生的学习基础，知识储备，学习能力，性格特点等各个方面进行日记教学，指导学生写日记的方法，督促学生每天写日记。教师帮助学生养成良好的写日记的习惯，能够帮助学生提升语言运用能力，提高个人的素养水平，帮助学生培养良好的学习习惯，有了习惯的养成，日记写作就不成问题，学生可以在日积月累中不断提升自身写作能力。
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