初中英语有效阅读教学与学生能力培养策略探讨
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摘 要：对于学生来说，阅读教学就是让其在学习英语的过程中，吸收更加丰富的语言材料，提高学生的英语知识水平，让学生掌握更加丰富的英语词汇量，这对于学生来说能够有效提升其阅读能力，让学生的英语口语交际能力和写作能力拥有更加明显的教育意义，学生也能够在这样的英语阅读教学中，更加充分认识英语，了解英语的背景文化，感受到英语教学的真正魅力。在探讨过程中，就先分析初中英语阅读教学的现状，之后提出培养策略，希望能够提升阅读教学的有效性和学生的知识能力水平。
关键词：初中英语；有效阅读；能力培养；教学策略
初中英语教学中英语阅读能力的培养是非常重要的教学内容，也是学生英语水平提高的重要途径。教师如果想要让学生将英语更加自如地使用，那么就不能避免地要利用到大量的阅读，这对于学生来说不仅仅是语言知识的积累和应用，更是对英语知识文化背景的全面了解。初中英语课程标准改革中要求学生应该从培养目标出发，提高学生的阅读理解能力，强化阅读训练，给学生创造更加丰富的初中英语教学条件。
一、初中英语阅读教学的现状
初中阶段的学习有非常多的科目，学生的学习压力也会有一个十分明显的提高，但是教学时间却没有明显的提升，所以说教师基本上无法给学生带来某一项能力的针对性培养[1]。对于学生来说，学习英语阶段，语法教学具有十分重要的作用。在教学开展阶段，教师大部分情况下都在进行语法教学，并将阅读教学穿插其中，学生在这样的教学背景下，一直在进行问题解决，根本没有充足的阅读时间，整体文章阅读呈现一种非常明显的碎片化特征，学生对于文章的理解也不够完整。教师的这种以自我为中心的传统教学模式，导致学生的主体地位被严重忽视，学生的学习需求也无法得到充分的满足。很多初中生在英语阅读学习阶段，都被限制在教科书和教师所布置的练习题中，学生在写作阶段也缺乏应有的理论指导和相关的技巧传授，经常会出现无从下手的情况，阅读水平很难得到有效提高。学生长期处于这种情况下，就会渐渐消极面对初中英语阅读学习，导致学生的学习效率出现十分明显的下滑。而在传统英语教学模式中，学生的注意力也停留在重点词汇或者语句的学习上，对于文章的整体把握存在十分明显的不足，无法找到正确的阅读学习方向。
二、初中英语教学阶段阅读能力的有效培养策略
在新课程标准改革的影响之下，依然有很多教师在开展教学期间没有摆脱传统教学观念的限制，如果一直使用传统教学模式开展教学，学生就只能简单地进行笔记记录，无法进行文章的深入理解。随着教学改革的不断推进，初中英语教学的阅读教学也面临更高的要求，传统教学模式无法适应新课程标准改革要求，学生的阅读能力在传统教学中也无法获得有效提升，所以本文就从初中英语阅读教学的有效性出发提出相应的教学策略。
（一）讀写结合教学的开展
初中英语教师在开展教学阶段，可以利用读写结合教学的开展，将初中英语阅读教学模式和写作教学结合在一起开展教学，培养学生的阅读能力。从读写角度出发，让初中英语阅读教学模式在开展阶段能够以读促写，以写带读，利用读写的有效结合让学生的英语水平得到更加明显的提升。阅读和写作之间是一个有机结合的整体，二者之间能够互相促进，对于改善目前的初中英语阅读教学现状来说也具有十分明显的作用[2]。
（二）教学理念的转变
初中英语阅读教学在开展阶段，教师一定要改变自身的传统教学观念，将学生当成是课堂教学的主体，进行更加充分的角色转变，教师在课堂教学开展阶段也应该将自身的角色从主导者转变为引导者，让学生的主观能动性得到更加充分的发挥，从学生的实际需求出发，帮助教师选择更加合理的教学内容，让学生更加积极主动地投入到初中英语教学中，让学生主动获取知识，而不是一直被动地接受知识灌输。
（三）因材施教教学的开展
教师在开展教学期间应该充分结合学生的实际学习情况，在制订教学方案时从学生的角度出发，让教学方案具有更强的针对性，给予学生更加充分的帮助，让每一名学生都能够在初中英语阅读教学中找到属于自己的学习方向。
（四）课外阅读的拓展
初中英语教学仅仅依靠课堂教学是无法满足学生学习需求的，初中英语教师在开展教学阶段，应该拓展学生的阅读范围，让学生的阅读量得到充分提升，有效提升学生的读写能力，引导学生利用各种现代化教学资源，有效提高学生的英语阅读水平[3]。
综上所述，在目前的初中英语阅读教学中，教师应该清晰认识到初中英语教学的现状，利用更加丰富的教学策略开展，让学生的主观能动性得到充分发挥，使学生的初中英语综合能力得以充分提升，让初中英语教学改革得到更加充分的发展和实现。
参考文献：
[1]潘芳英.初中英语有效阅读教学与学生能力培养策略探究[J].英语教师，2016，16（2）：86-87，104.
[2]王汉波.初中英语教学中培养学生阅读能力的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（27）：54.
[3]林荔芬.核心素养背景下初中英语阅读教学的有效性探索[J].中学课程资源，2018（9）：45-46.
编辑 郭小琴
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