浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略

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　　【摘 要】随着教育改革的不断深入，对小学数学教学提出了更高的要求，越来越重视培养学生解决生活实际问题的实践能力和技能。 因此，这对教师的教学提出了更高的要求。 在新课程改革的背景下，小学数学教学内容应该逐步处理，学生应该逐步形成正确的思维方式，使学生能够更好地学到的知识是 用来解决生活问题。
　　【关键词】新课程;小学数学;生活化;策略
　　【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0116-01
　　小学是学生不断学习的最基本和最重要的阶段。 小学学习的知识和生活和学习的习惯将对未来的学习生活产生微妙的影响。 因此，这对小学教师提出了更高的要求，要求他们不仅要正确引导学生学习基础知识，还要将学习内容与现实生活紧密结合。 只有这样，学生才能进一步了解对知识的深刻理解。
　　一、为什么要进行小学数学教学生活化
　　1.可以让学生的数学创造思维得到锻炼。
　　数学知识充斥在生活的每个角落，数学的主要来源也是生活。在整个小学数学学习中，知识难度不大，比较简单，和生活联系比较密切[1]。在整个讲课过程中可以借助学生生活中比较容易见到的生活情境或者是喜欢的实体物质作为问题的牵引点，这样做的目的是帮助学生更好地理清楚抽象的数学结构，让学生的数学思维能力和动手实践能力都得到质的提升，进而方便学生将所学的知识应用于生活中去解决问题，真正意义上实现学以致用。
　　2.帮助学生对所学知识更好地掌握和理解。
　　小学作为学生思维和感情形成的关键时期，所以，这就要求实际的小学数学教学不能单纯看重学生的成绩，更应该关注于学生全方位的综合素养提升。以往的教学方式过于看重学生的成绩，忽视了对学生学习兴趣的培养和提升，学生很难积极主动投入到数学学习中去，所以最后很难取得理想的成绩，而且学生的数学核心素养以及基础知识掌握能力都达不到新课改的标准。
　　二、通过哪些途径可以实现小学数学教学生活化
　　1.全面了解学生实际生活情境。
　　从小学生的角度来看，生活的范围以及活动的范围都比较有限，他们的生活思维也比较简单。老师只有完全掌握学生的想法以及他们的乐趣，才能够更好地进行针对性的教学，也更加容易调动学生学习的积极性和主动性[2]。老师应该依据学生的兴趣作为出发点，设定学生感兴趣的问题，内容讲解的过程中也要注意和学生的兴趣点进行融合，当学生面对和自己生活有密切联系的问题的时候，他们才更愿意积极主动投入到学习中，这样也更容易集中注意力，学生认可。与此同时，还可以让枯燥无味的学习内容变得更加生动活泼，不容易感到疲惫，学习更具有动力，也会获得更好的学习生活体验。
　　2.借助数学的眼光去发现生活。
　　在进行实际数学教学的时候，老师要借助数学的思维方式和眼界去看待生活中的各个问题，并且进行深入的探究分析，让学生带着数学思维去对待生活中的事物，进而可以提升学生对数学知识的认知，也进一步拉近了数学和生活的紧密关联。举个例子来说，在进行讲解打折系列问题时，老师可以用实际生活中的情景作为导入，问问同学们平时穿的衣服鞋子或者是学习文具的品牌，并且告诉他们现在这样种类的物品在打折，原价价值多少钱，打某某折，借助正确的计算来获取当前售卖的价格，通过这样一种和生活贴切的情境导入，可以加深学生对所学知识的理解，让他们更乐于动脑思考问题[3]。再比如，在对长方形和正方形认知相关问题讲解的时候，这部分内容要求是让学生从简单的平面图慢慢向立体化的图转变，思维方式跳跃较大，对于学生的学习来说具有一定的难度。在讲授该章节内容的时候，可以先让学生了解学习这部分知识的重要性，用契合生活的事物列举实例。接着让学生借助自己对现有知识的掌握程度和认知，认识到这些物体在生活中发挥的作用。
　　3.改变传统的教学思想。
　　想要实现小学数学的生活化教学先要做好基础工作，就是改变老师的思想理念，让老师具备更加科学合理的教学思想，这样也可以进一步提升教学质量。现在很多的数学问题都是依据实际生活为基础，所以绝大多数数学问题中的模型都可以在生活中找到匹配。在实际的数学教学中，老师可以合理利用这一点，借助数学问题为主体，一步步引导学生的思维进入到生活中，然后带领学生创造出科学合理的现实情境来处理问题[4]。不仅如此，还要对学生的行为习惯、学习习惯、学习技巧以及学习思想等进行正确的指引，要避免让他们觉得数学的学习是枯燥无味的。举个例子来说，在进行圆的周长讲解的时候可以先让学生在课前准备一个圆形，然后依据自己对圆形的认识，借助小组合作的方式进行问题探讨，明确圆的周长的定义，然后通过小组合作测量出圓的周长数值，通过这样一种方式可以让学生对圆有一个更加深刻的认识，还能够提升课堂学习的乐趣。
　　根据上文所说，随着教育改革力度的加大，小学数学教学也在朝着生活化的方向进步。通过生活化教学可以让小学生更好的理解和掌握基础知识，而且对学生的全面发展也起到了积极的促进作用。我们不要拘泥于以往的经典教学方式，要真正让数学走向生活，全面调动学生学习数学的积极性和主动性，进而可以更好的提升数学教学水平，最终提升学生的学习成绩。
　　参考文献
　　[1]谢称松.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].青年时代，2016（3）：197.
　　[2]马玉娜.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].新校园（中旬刊），2016（1）：78
　　[3]邱岳.新课程背景下如何引导学生自主学习 以小学数学教学为例[J].开封教育学院学报，2014（11）：219-220.
　　[4]宋晓玉.新课程背景下学生综合素养的评价研究[J].教育教学论坛，2013（50）：111-112.
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