家校合作才是值得抢占的“C位”

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　　近日，央视猪年春晚小品《占位子》引发很多人的强烈共鸣。小品从几位家长使出浑身解数为孩子占“C位”展开，而教室被分为“学霸区”“休闲娱乐区”“养老区”。
　　小品《占位子》所聚焦的教育现实，显然戳在了家長们的痛点上：有的家长为让孩子读名校，卖掉别墅换成学区房———当优质教育资源不够均衡，数量稀少的学区房就成了家长眼中的“香饽饽”，不仅加重了家庭负担，也带来了诸多社会问题；有的家长辞职在家辅导孩子功课，这折射了当前学生的课业负担；有的家长为让孩子上好学校打三份工，却几个月见不到孩子一面，甚至连孩子读几年级都不知道，这一带有黑色幽默性质的情节设计，既说明父母为子女读书所做的巨大牺牲，也引出更深层次的问题：孩子的成长，父母究竟应当扮演什么角色？拼命为孩子营造良好的成长条件，到头来却与孩子渐行渐远，这实在是讽刺。
　　当有家长戏称教室里分为“学霸区”“养老区”等时，无意中也给自己戴上了一把枷锁。倾尽全力让孩子读名校，拉下脸面为孩子抢占“C位”的背后，并非只是纯粹为孩子着想，同时也是在满足自身的虚荣心。更为严重的是，家长这种“以爱之名”的行为，释放出更多的教育焦虑：一者，把让孩子读名校、坐“C位”当成自己为孩子的付出，这在无意中裹挟了孩子。一旦孩子成绩不佳，家长难免会用自己的种种付出来数落甚至逼迫孩子，家长的教育焦虑进一步传递给孩子，这对孩子的成长百害而无一利。二者，这妨碍了家校之间的有效沟通。当家长们想方设法为孩子抢所谓的好座位时，显然是对教师工作的极大不信任，“学霸区”“养老区”看似符合“江湖规矩”，其实只是个别人的片面认知，既不是教育的常态，也非一个难以解决的问题。对于稍有经验的老师而言，都不会让孩子们的座位一成不变，也不会冷落每一名学生。换而言之，好老师的教室里都是“C位”。三者，当家长以“孩子个头低”“长得太漂亮”等理由来实现自己抢占“C位”的欲望时，无意中也讲出了自己对孩子的认知，以为孩子学习不好是出于这些客观原因，而忽视了成长最重要的主观原因。那就是，没有父母的帮助，孩子往往无法认清自己，更无法迈开前行的步伐。
　　一个教室里的座位触及了家长和教师双方的心结。对家长而言，只想尽其所能给孩子提供好的条件，却忽视了孩子真正所需要的东西。正如小品最后郝贵爸爸所说的那句话：“一直觉得自己是个特别称职的父亲，现在想想，劲儿都使歪了。”显然，陪伴才是最长久的付出。对教师而言，这则小品像是一面镜子，让广大教育工作者反思有没有用心呵护每一名学生，是否真的尽到为人师者的责任。在教育的现实面前，无论是家长还是老师，都不该相互猜忌和指责，而应责无旁贷地站出来，相互理解，给彼此多些信任。
　　“C位”看似教室里最好的位置，从家校合作的角度看却非常可笑，很有讽刺意味。小品《占位子》最后点出了教育的真谛所在，即需要家长和学校的共同努力。有些时候，家长拼命使劲，反而是帮倒忙。因此，家长不妨把自己的疑惑转变成与教师的语言交流，听听教师怎么说，相互之间协商出一个合理、有效的方法，这显然要比单方面的努力管用得多，也比单纯抢占“C位”更有价值。
　　（摘编自《中国教育报》2019年2月14日第二版；作者：王瑶）
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