浅谈农村地区小学生英语口语能力的培养

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　　摘 要：随着改革开放的深入，我国社会已经进入信息化和经济全球化时代，学习英语尤其重要。但是在一些农村欠发达地区，由于受当地发展和意识落后的局限，小学生接受英语的难度很大。本文观点：培养小学生英语口语能力，促进学生英语素养的形成。
　　关键词：小学生 英语素养 口语能力
　　随着改革开放的深入，我国社会已经进入信息化和经济全球化時代。为了融入世界大环境，全面提升我国国民英语素养迫在眉睫。现阶段，我国已经从小学阶段开始设置英语课。但是，在一些农村欠发达地区小学生接受英语的难度很大。如何培养农村欠发达地区小学生英语口语能力，一直是农村小学英语教师教学的难点。笔者在北方欠发达地区从事一线小学英语教学多年，在教学中逐步探索出一些方式方法，对于农村小学生的英语口语能力的培养起到一定的作用。
　　一、备课中，将口语能力的培养放在首位
　　“说话”是人们赖以交流和勾通思想的最快捷的方式，学习语言的最终目的是为了交流。外研版小学英语课程标准中对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求也有明确的规定。教师在备课中，都应该把每一堂课的口语训练放在首位。巧妙设计以培养口语能力为中心进行展开。创设情境，利于交流，分层分组，以优带劣。
　　在备学生过程中，对于预设问题充分考虑到学生的语言底蕴和英语感觉。把学生的能力和问题的难易程度对等，千万不可以让学生产生厌学和抵触情绪。这是教师教学的大忌，做到永远不打击学生的积极性，永远不使学生丧失对英语的学习兴趣。
　　二、英语课堂教学过程中以“说”为主
　　这里的这个“说”，不是传统意义上单纯注重学生口头表达能力的训练，它还涵盖英语的实际应用，弱化死记单词，重视英语的实用性。小学课堂英语教学，以“口语交际”作为学习外语的切入点，从学习兴趣为出发点，培养学生的口语能力，把小学生的英语学习变为快乐学习。作为一线的英语教师，如何让学生实瑞在英语学习中以“说”为主？从以下几个方面做起：
　　1.课堂教学中，利用和谐的师生关系培养学生“敢说”
　　首先，和谐的师生关系和宽松的语言表达氛围，能给学生以愉悦的心理环境，学生只有在感到自在和舒适的时候才愿意开口。课堂上宽松的语言氛围是教表师通过对课堂教学气氛的调控和渲染来营造的。特别是小学生，教师的及时鼓励，温柔亲和的肢体语言，能给孩子自信心，小学生才能与你亲和，才能与你交流。
　　其次，帮助学生克服交流心理障碍。小学生的语言交流能力本身就受年龄、心理的局限，特别是利用英语交流时，心里畏惧，不敢开口说英语。这就要求我们一线教师包容学生，鼓励学生主动说，不怕出错，积极表扬，给学生以自信心，引导学生形成习惯主动交际。对于一些英语交流心理障碍大的小学生，教师除了要做必要的心里疏导工作，还应该努力改进自己的教学方式方法，更多的给予他们关注与关爱。
　　2.开发多种英语教学策略，培养小学生在日常生活中“能说”
　　克服了语言交流的心理障碍以后，利用多种教学策略，开发各种教学手段，培养学生的“能说”。课堂上教师坚持说简明的课堂用语，辅助以教师肢体语言来帮助理解，少用或不用汉语，使学生耳濡目染，尽可能多的接触英语。其次多媒体教学手段布置教室，创造情境，让学生身临其境，将所有学生融入到仿真的英语交流情境中。设置一些小游戏，编一些儿歌、分角色朗读或表演课文等，尽可能多的让学生参与进来。受到环境和氛围的感染，使学生有种交流或者发言的冲动和欲望。从而产生英语口语交流的主动性，让学生能说。
　　3.为培养学生的英语口语能力，努力提高学生口语交际水平，让学生“会说”。
　　学生“会说”英语的关键是学以致用，学后能用，举一反三。口语交际是双向互动的过程，有了一定的英语知识储备，再加上教师教学方式方法的刺激，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望，让学生会说。随着英语知识的增加，在学生敢说的基础上一点一点地进行。让学生一步一步地达到“会说”，能表达出实际情感。
　　三、在课堂教学中正确处理小学生英语口语能力培养是一条良性循环轨迹，能够产生成功感。在这个过程中，我们需要认真对待和正确处理以下几个方面的关系
　　农村小学生英语口语能力培养的艰巨性与持久性。在课堂教学中一定要做到面向全体学生，有计划地、循序渐进地开展口语能力的培养。笔者经过多年的探索，在培养小学生口语能力方面积累了几个小技巧。比如：学生录制自己的口语片段，不断模仿重复纠正。小学生越来越有成熟感。学会几首经典的英文儿歌，既能陶冶学生情操，又能促进英语口语能力。练习英语绕口令也是练习口语发音的一个好方法。绕口令是一种游戏英语口语能力训练，可以让学生消除英语口语的心理障碍，长时间练习，对于学生的发音和语速有着重要的作用。最后就是家校合一。家庭学习是学校学习的延伸，对于学校教学起到一个巩固和提高的作用，不能忽视。特别是家长参与和孩子互动，让孩子可以学以致用，又能体现家长的亲子力。
　　总之，小学生英语口语能力的培养，是一个长期的复杂的过程。在小学期间，如果老师的教学侧重在真正的口语能力培养，行成用英语主动交际的思维和习惯，达到锻炼和提高口语能力的目的。从而帮助小学生形成完善的英语素养，打下结实的基础。
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