如何提高初中生历史学科的人文素养
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摘 要：从“以史为鉴，知其兴衰”和“读历史有意义”的角度来看，学习历史对于学生认知社会进步、探索时代发展、提高自身素质和能力都具有重要意义。初中历史作为学生学习历史的重要途径，对培养学生的历史素养，特别是学生的人文素养，促进学生的全面发展具有重要作用。在此基础上，为了实现初中历史教学对学生教育和生活的指导作用，研究新课程改革下如何提高初中生历史学科的人文素养，发挥历史学科的育人功能具有重要的研究价值和现实意义。
关键词：初中历史 人文素养 分析提高 措施研究
一、加強教师自身的学科素养和人文素养是提高学生人文素养的前提和基础
教师是知识的传播者、思想的促进者、方法的引导者，是实施中学生人文素养教育最直接的行动者，也是中学生人文素养培养的关键。历史课教师要研读教参，精读教材，要博览群书，要有渊博的知识、深厚的学养，要不断追踪历史学科学术动态，不断进行专业知识的学习、更新，要阅读历史杂志、历史学理论、历史著作，历史教师不仅要有上下五千年、古今中外文史哲数理方面的广博知识，还要有良好的组织、管理、教育、教学、语言、心理等方面的专业能力和激发、挖掘学生潜能的能力，只有这样才能在课堂教学中信手拈来，旁征博引、侃侃而谈、出口成章、妙趣横生，才能在丰富的历史素材中提炼出优秀的人文素材并用之去启迪学生智慧，发展学生才识，提高学生的人文素养。[1]
二、不断挖掘拓展历史教学内容，培养学生的人文素质。
在教学过程中，教师应该充分利用历史教科书中丰富的人文材料，去启发、感染、影响学生，滋养和震撼学生的心灵，从而提高学生的人文素养。例如，爱国主义人文教育中可充分利用林则徐的虎门硝烟、周恩来的“为中国的崛起而读书”、邓小平的“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民”等等优秀中国人民的伟大抱负语句。通过向学生描述近代以来虽然国家遭受巨大的屈辱，但是还是有很多现代烈士不断地反抗与汲取，从而使得学生学生感受到伟大的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。[2]
事实上，在当前的初中历史人文培养教学过程中，充分的重视学生的互动环节，这样学生就可以更深刻理解其内涵，从而形成追求崇高的生活质量和有意义的生命价值取向。通过这种方式，可实现历史的育人功能，达到教学目的。
三、开展形式多样、内容丰富的人文教育，从而提高学生的人文素养
在加强学生人文素养的教育教学过程中，我们应该提供丰富的人文教育内容，通过各种方式帮助学生积累人文知识，社会实践等等，加强人文意识培养，使人文学科素养教育落到实处，并取得真正的实效。
四、学校和老师积极营造丰富多彩的校园和课堂人文氛围，为人文教育创造良好的环境
校园里，醒目的标语、温馨的提示、感人的图片和主题宣传栏，可以对学生的思想和行为产生强烈而积极的影响。学生总是在这种氛围中不断被影响去争做一个有思想、有道德、有文化、有纪律和有成就的人。通过外部环境的感染，学生在潜意识中接受了良好的人文教育。
五、学古鉴今，把历史与现实、未来有机结合起来，提高学生的人文素养
历史是一面镜子，以史为鉴可以知兴替，在历史教学中不仅应客观的了解、认识历史，更应从历史中提炼精髓，启示现在，面向未来，从而提高学生的人文素养。如从中国人民在洋务运动、戊戌变法、新文化运动、辛亥革命的近代化的探索中启示我们的改革开放，既要学习国外的先进技术，更要学习国外先进的制度、思想和文化，为实现中华民族伟大复兴的途径、方法指明方向，提供借鉴。
六、在自主学习中不断提高初中生的历史人文素养。
学生是课堂的主体，对于历史学科更应如此，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，这样才能真正提高学生的人文素养。 在当前的初中历史教学过程中，学生学习的动力来源于自身的学习兴趣。也就是说，教师想要更好的培养学生的历史学科的人文素养，一方面教师徐亚充分的培养学生的自主学习能力，另一方面教师需要在培养学生素养的基础上重视学生的主体性作用。使得学生在人文素养的培养过程中由“被动型”转变为“主动性、积极性、独立性、创造性”等等，使得学生可以更加有利的探索相关的人生态度与人文追求。
同时教师在当前的初中历史课堂教学过程中，教师也需要充分的发挥学生的主体性作用，积极地引导学生更好的参与到课堂教学活动中来，这对于培养学生的历史人文素养等等具有很重要的作用。积极地合作探索活动，一方面提升学生的合作意识，另一方面也可以让学生真正的体会个人价值与集体价值的关系，使得学生不仅服从了集体的利益，同时在实现集体利益的同时自身也获得了成功价值与奉献意识的满足等等。[3]
结语
总之，我们应该学习和继承人类文明，弘扬其丰富而优秀的人文精神，充分发挥具有教育功能的历史科学的作用，不断加强中学生人文学科素质的培养，为学生的全面、更好发展作出自己应有贡献。初中历史是一门综合性学科，其教学内容涉及文化、政治、经济、科技、地理、生物等知识。因此，在深化素质教育改革的今天，历史教师应特别重视学生学科素养特别是人文素养的培养，这对立德树人和提高历史课堂效率、质量都具有十分重要的意义。
参考文献
[1]王士广.新课程背景下初中历史学习策略的应用[J].高考，2017（33）：37.
[2]卓问.建构初中历史高效课堂的有效途径探究[J].考试与评价，2016（02）：36.
[3]唐琴，石晓健.构建初中历史学术性课堂的实践性认识——以时代性价值取向为视点[J].中学历史教学参考，2015（03）：36-39.
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