在小学体育教学中培养学生学习兴趣的策略探微

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　　摘 要：随着素质教育的深入实施，对学生的综合素养提出了更高的要求，这在一定程度上提升了体育学科的地位。而要想提高学生的体育素质，就必须要培养他们的学习兴趣，这样他们才会积极主动地参与到体育学习之中。本文主要围绕小学体育教学，就培养学生学习兴趣的策略进行探析。
　　关键词：小学体育 学习兴趣 培养策略
　　兴趣是学生学习的内在动力，只有当学生对某门学科产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与到学习之中，继而提升他们的学习效率。因此，在小学体育教学中，对学生学习兴趣的培养尤为重要。
　　一、当前小学体育教学的现状分析
　　1.体育学科的地位较低
　　虽然素质教育的深入实施在一定程度上提升了体育学科的地位，人们对学生的体育素质也更加的重视。但是，在我国一些小学学校中，体育学科的地位较低，这影响了体育教学的开展。由于家长以及教师对学生的文化成绩更加的重视，甚至经常以学习成绩的优劣来评判一个学生，这就导致学生将大部分精力都用来学习文化学科。此外，由于学校更重视文化学科的教学，所以在课时的安排上，设备设施的投入上，都会更倾向于文化学科，这导致体育学科的课时以及基础设施都不是特别的完善，极大的影响了学生体育素养的提升[1]。另外，在部分小学学校，还存在着体育学科被其他主课教师霸占的现象，这影响了体育学科的开展。
　　2.教师的教学方式较为单一
　　教师的教学方式对学生的体育学习水平有着较大的影响，一个科学合理的教学能够极大的提高学生的学习效率。但是，在体育教学中，一些教师的教学方式较为单一，主要是先让学生围着操场跑步以达到热身的效果，然后对体育基础知识进行讲解，再让学生进行自由活动的教学方式。这种教学方式较为单一、枯燥，会让学生感到非常的无趣，久而久之，学生就会丧失学习兴趣。另外，由于不同的学生兴趣爱好不同，他们的身体素质有强有弱，但是在教学过程中，教师没有考虑到小学生的性格特点，采用“一刀切”的教学方式，这样就导致学生的学习需求没有得到满足。
　　二、如何培养学生体育学习兴趣
　　1.树立以学生为本的教育理念
　　在以往的体育教学中，教师的教育理念较为陈旧，他们将自己当作是课堂的主体，对教学内容进行灌输式讲解，这导致学生只能够被动地接受教师的知识点。在这种背景下，学生的思维意识未能够得到激发，他们的学习效率较为低下。因此，在今后的教学中，教师需要响应新课改的要求，要树立“以学生为本”的教育理念，要了解学生的认知能力、身体素质以及兴趣爱好，然后对他们因材施教，为他们创设一个趣味化的学习环境。这样一来，就更能够调动学生的学习兴趣。例如，在开展“投掷球”方面的教学时，教学的主要目标是通过教学来增强学生的投掷能力[2]。然而，小学生年龄较小，他们的身体素质较弱，所以有一些学生很难投掷重物。此时，教师就需要根据不同的学生安排不同的学习内容。例如，对于一些身体素质较好的学生，教师可以让他们投掷纸包球或者实心球，而对于那些身体素质较差的学生，则让他们投掷乒乓球或者体操棒等。这样一来，通过一段时间的练习，学生们都能够获得成功的体验，他们的投掷能力都能够得到提升。
　　2.教师要丰富自己的教学方式
　　在以往的教学中，教师的教学方式过于单一，这很难激发学生的体育学习兴趣。小学生有着贪玩、好动等特点，他们的注意力难以长时间集中，所以在体育教学中，教师需要运用一些趣味化的教学方式，以吸引学生的注意力，这样学生才会体验到体育学习的趣味性，继而主动地参与到教学活动之中。例如，教师可以采用游戏教学法，通过做游戏的活动来激发学生的参与兴趣。如在教授学生有关足球方面的技巧时，如果教师直入主题，对有关足球方面的知识进行讲解，那么学生就会感到非常的枯燥。但是，若教师通过游戏教学法，让学生参与到游戏之中，来掌握相应的技巧，那么势必能够取得更好的效果。教师采用足球抢圈的游戏，也就是让若干名学生围成一个圈，然后圈中安排一名学生进行拦截。其他同学进行传接球配合，如果被圈中的同学触碰足球，那么就由被断的学生充当防守对手。这个游戏将原本枯燥无趣的传接球练习变成了有趣的游戏活动，那么自然能够吸引学生的体育学习兴趣。另外，当学生掌握了相关的足球技巧时，如学会了传接球配合，学会了二过一或者三过二配合，那么教师可以开展实战演练，让学生就在实战之中去运用自己所学习的足球技巧。在这种方式的影响下，学生的参与兴趣就会得到提升。
　　3.开展赏识教育
　　在教学管理中，教学评价是其中的重要组成部分，对学生学习兴趣的激发有着重要的影响。小学生对于教师以及家长的评价非常的关注，有时候他们非常渴望自己得到教师以及家长的表扬，这样会让他们产生学习动力。因此，在体育教学中，教师需要根据学生的表现以及态度等，作出客观而又积极的评价，通过运用一些富有激励性的語言来增强学生的自信，使他们更有兴趣参与到体育学习活动之中。换句话说，也就是教师要开展赏识教育，让学生了解自己的优势与不足，进而加以改正。当然，赏识教育并不是说一味地去鼓励学生，而是要让学生认识到自己的学习状态以及学习结果，继而对他们进行真实、客观的评价。例如，某个学生虽然在动作的完成上不是非常的理想，但是他的学习态度非常的认真，这时教师可以他的动作进行指正，然后对他的学习态度进行表扬。那么受到了教师的表扬，以及了解到自己的不足，他们就会思考如何改正自己的错误动作，以获取教师的认可。
　　结语
　　综上，在小学体育教学中，还存在着较多的问题，如体育学科的地位较为低下；教师的教学方法较为单一等等，这极大的挫伤了学生的体育学习兴趣，不利于其体育素质的提升。因此，在今后的教学中，教师需要重视对学生体育学习兴趣的培养，这样他们才会主动地参与到体育活动之中。而要想实现这一点，就需要教师树立以学生为本的教育理念；教师要丰富自己的教学方式；并开展赏识教育。如此，就能够激发学生的体育学习兴趣。
　　参考文献
　　[1]陈景全.小学体育教学中学生学习兴趣培养的思考[J].学园，2018，11，（17）：146-147.
　　[2]阚伟.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].学园，2018，11，（16）：138-139.
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