浅析小学数学提高学生口算能力的研究
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口算能力是最基本的数学能力，口算也就是心算，是不學生通过思维直接算出结果的一种计算方法。随着新课程的改革，教师越来越重视学生口算能力的培养。这是由于口算能力在小学阶段有着举足轻重的作用。我们知道口算是学生以后学习估算和笔算的基础，口算能力差，一定会影响学生的估算、笔算的正确率和速度，对学生的计算能力产生影响。因此，口算是培养学生的数学能力和素养的基础。教学中，我们只有打好口算基础，强化学生的口算训练，才能提高学生的口算能力。现在教学中学生计算能力差，很多学生明明列对算式，却计算错误，都是由于计算能力太差造成的。我认为要想提高学生的计算能力，必须要重视口算能力的提高。
一、口算错误形成的原因分析
1.错误感知
有的学生，他们对相似、相近的数字或者符号容易产生混淆，常常会出现运算错误的现象。比如学生会将算式中的“3”看成“8”，“65”看成“56”，“+”看成“-”等等。
2.注意力不集中
有些学生，注意力不集中无法控制自己的学习，因此就会出现明明算着上一道题手上却做到了另一道题上。这样就会出现计算错误、答案写错位置的情况。
3.记忆错漏
当遇到两位数或者两位数以上的口算，很多学生常常会因为怕麻烦、抢时间而造成“记忆错漏”的现象。比如，在退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像70-39，学生很容易算成60-39=41。
4.兴趣缺失
很多学生基础差，做口算一做就错，做的还比较慢，慢慢的就对口算失去了信心，再加上口算他们比较懒对口算这种重复还要动脑筋的学习就失去了兴趣。导致他们越不会做题越慢，做题越慢就越来越不想做，就随便的乱写答案。再加上一些学生的做题习惯很差，一边做一边玩，前几道题还能好好做，到后来时间不够了，就乱写，不能集中注意力口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不检查计算结果是不是正确的，这都是造成学生计算错误的原因。
二、培养学生口算能力的具体措施
1.培养口算兴趣
大家都说“兴趣是最好的老师”，是啊，要想提高学生的口算能力，就必须要培养他们的口算兴趣。试想如果孩子讨厌口算，你就是有再多的口算方法和技巧，学生也愿意听，不愿意学，那对孩子来说还是一点用都没有。那作为教师该怎样引起学生的口算兴趣呢？怎样让这枯燥乏味的口算，变得生动、活泼、有趣起来，让学生对这无趣的数字产生兴趣呢？我觉得通过游戏来培养是一种非常有效的方法。例如：在教学中引入数字游戏"找朋友"，在进行口算训练的同时，让学生通过动手动脑爱上这无趣的数字游戏，做法是：以找朋友的结果和是20为例。教师引导边拍手边发问：小红我问你我是9，我的好朋友是几？学生边拍手边回答：我告诉你你是9要找11做朋友......这种游戏教师要根据学生的学习情况随时调整。当然游戏的方法是多种多样的，可以老师 和全班同学合作、也可以学生同桌之间的生生合作等。在这类型的游戏中，慢慢增强了学生口算学习的兴趣。同时，教学质量教师还可以设计，学生抢答赛、口算接力赛、口算大比拼等。在这些游戏的影响下，口算自然而然的走近了学生的学习生活中，学生们就会觉得口算是一件非常有趣而快乐的事情。
2.教学中重视培养学生说算理
在教学中重视培养学生说算理，是提高学生的口算能力的有效方法。学生能说出口算的算理就代表他是这样想的，再说的过程中学生加深了对算理的理解，进一步掌握口算方法从而有效的提高学生的口算能力。如教学“9+3”的进位加法时，首先让学生先说一说你是怎么想的也就是他的思考过程，让学生说思路的过程也是培养学生思维能力的过程，学生的数学思维能力提高了，他们对算理的理解就会更加的透彻，口算能力自然就强了，速度就必然会加快。其实加减法的口算都有好几种方法。如14-9第一种是一个一个地减，一直减掉9。第二种就是把14分成10和4，先用10减9得1，再把1和4合起来是5。第三种是先用14减4得10，再用10去减1得9。第四种是因为9+5=14所以14-9=5。这四种方法都有学生能想到，但是第二种“破十法”和第四种“想加法算减法”，是学生比较常用的算理方法，由于每个学生的想法不同，在教学中教师就要引导学生选择自己最适合的方法。
3.教给学生口算的方法和技巧
口算能力的提高，仅仅依靠训练就想提高是不可能的，我觉得口算的方法和技巧尤其重要。在教学中教师要教给学生口算的一些方法和技巧，学生掌握了口算的方法，就能找到计算的规律。教师在教给学生方法时，要一步一步慢慢讲解，一点一点分析透彻，不要求快要以加深学生的理解和记忆为目的。在学生掌握口算的一些方法和一些计算的基本技巧以后，还要引导学生进行一定的练习训练，这是提高口算的能力的基本保障。在训练的过程中，教师要引导学生学会举一反三，大胆的运用多种方法，充分发挥他们的自主性，调动他们口算的积极性。在“凑十法”口算中，教师要引导学生根据题目的要求和数字来凑成整数，包括加法中的‘凑整”和减法中的‘凑整”等；还可以运用“分解法”口算，把题目中的数字“拆开”分别与另一个数进行运算等。
4.坚持每天练习
学生的口算能力的提高，不是一天两天就可以完成的。最重要的是，贵在坚持。每天进行口算练习是最基本的要求，学生要坚持天天练，每天练习一次，时间不要太长3-5分钟即可。教学中，在每节课前2至3分钟内进行口算练习，我们可以采取多种多样的方法，如：（1）直接口算、要求循序渐进，由少到多。这种方法要求教师提前设计好口算练习纸，课前3-5内，学生直接把答案写在口算练习纸上，然后集体订正。
（2）听算、老师读题，学生做在练习本上。
（3）视算、老师逐一出示题目，学生依次写出答案。
（4）要鼓励学生大胆的在生活中运用口算，如：让学生随父母上街采购物品时帮助家长口算钱数等等，还可以在家里和父母做一些口算练习、口算游戏。只要这样坚持下去，每天练习，每节课都练习，长此以往，学生的口算能力一定会有所提高，口算能力有了提高就会找到学习的自信心，进一步激发了学生学习数学爱上数字的兴趣。
5.培养学生良好的口算习惯
认真反析学生口算中的错误，我们会发现大多错误都是孩子粗心、不认真、不自信等造成的。这些原因都是学生没有养成良好的做题习惯。因此，养成良好的的口算习惯是提高口算能力的重要保证。教学中教师该怎样引导学生培养良好的习惯呢？
（1）认真看
在口算过程中，很多学生会出现在口算时看错数字，看错符号等问题。所有，在学生做题前，教师一定要要求学生完整地看清每道题中的每个数字和符号，养成认真看的习惯。
（2）快速想
看到口算题，不要抬笔就写，要求学生先在脑海里要想一想自己的运算方法和步骤。
（3）仔细算
在口算时很多学生不是加法忘了进位就是减法忘了退位；还有的学生把加法当成减法，因此在思考算理确定方法后，一定要严格要求学生认真地进行计算。即使是最简单的口算，也必须要仔细。学生在教师的引导下，按照这个步骤进行训练，时间长了，慢慢的就养成了良好的做题习惯，我认为这是培养学生口算能力的关键。
在以后的教学中，如果我们每一位教师都能从学生学习的实际出发，在培养学生强化算理、形成技能及良好的学习习惯上下功夫，扎扎实实的抓好学生的口算能力，一步一步的提高学生的计算能力。相信每一个学生都能在口算的世界里自由飞翔，在计算的世界里自慢慢遨游。
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