在小学数学教学中培养学生数学思维的有效策略
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【摘要】小学数学的教学不仅仅让学生掌握必要的数学知识，学会利用数学知识来解决实际问题，还要能够提高学生的数学思维，锻炼学生的逻辑思维能力，发展学生的发散思维，帮助学生更好地学习其他学科。基于此，本文介绍了几种培养学生数学思维的教学策略。
【关键词】小学数学 数学思维 培养 有效策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0152-01
学生之间存在较大的差异，有些学生对数字天生较为敏感，反应较为迅速，但同样也有学生反应较为迟钝，在上课时无法跟上教师的步伐，即使理解了这些数学知识，也难以将其应用到实际生活中。造成这种情况的原因就是学生的思维能力受到了限制。因此，小学数学的教学应当将培养学生的数学思维当作是教学重点。
一、精心设计导入环节
在小学数学的教学过程中，教师要足够重视导入环节的设计，利用有吸引力的话题来勾起学生的求知欲望，促使全体学生都能够参与到教学活动中，能够始终保持精神的高度集中，实现学生思维的活跃和发展。因此，教师需要根据教学内容以及学生的实际情况，深入分析和探究教学内容的重难点，利用更加生动有趣的手法来导入教学内容，带领学生积极思考，主动探究问题，激发学生的活跃思维，让学生更快、更好地理解和消化数学知识[1]。
二、加强计算练习力度
利用计算题可以练习学生计算的速度和质量，让学生能够更快、更好地提高计算能力，同时还能够锻炼学生的数学思维，提高学生思维的敏捷性，同时还能够实现学生判断能力的提高，让学生学会利用数学知识解决实际问题。首先，教师可以在课上抽出一定的时间来进行计算题的联系，让学生在计算中掌握正确的学习方法，锻炼学生的思考速度，提高学生的反应速度。例如，在教学20以内的进位加法时，就可以让学生利用珠算来进行学习，帮助学生理解并掌握一些互补的数;其次，加大速算的练习力度。在加强学生练习的过程中，教师不仅要保证学生速算的准确性，还要尽可能提高学生的计算速度，这样才能够最大程度提高学生的计算能力。同时，教师可以组织一些游戏或竞赛，例如口算竞赛、速算比赛等等，学生在经过长期、大量的练习后，逐渐提高了其思维的敏捷性，培养和提高了学生的数学思维，这非常有利于学生后期数学知识的深入学习。
三、采用多样化的教学方式
要想更好地培养学生的数学思维，就需要调动起学生主动学习的意识，利用多元化的教学方法来引发学生的思考，让学生勇于质疑，敢于提出问题。
首先，教师需要学习和借鉴先进、新颖的教学方法，并根据学生的实际情况选择合适的教学手法。例如，微课、翻转课堂、分层教学法以及利用多媒体技术。分层教学法指的是教师需要按照一定的标准，将学生分为三个层次，每个层次设计的问题、教学目标、教学任务以及作业都有所不同，让各个层次的学生都能够有针对性地进行学习和提高。同时，教师也要设置好进阶条件，让学生能够带有上进心地去学习，努力向更高层次发展;微课能够帮助学生更好地学习教学内容中的重点和难点，微课既可以应用在预习阶段，也可以应用在上课教学阶段。在预习阶段，学生能够通过微课找到自己的问题和疑惑，上课时能够更具有针对性地去学习和听讲;多媒体教学可以将抽象的数学知识变得更加具体和形象，有利于学生学习和掌握数学知识，逐步提高学生的数学思维。学生还能够利用多媒体技术来总结和分析数学知识点[2]。
其次，教师要充分了解和调查学生的心理特点，能够找到学生的兴趣点和喜好，并利用这一点来结合教学内容展开教学，为学生营造一个和谐、轻松的学习环境，学生能够爱上数学、乐于学习数学，在学习的过程中形成良好的数学思维。
多样化的教学方式能够最大程度勾起学生的求知欲望，利用学生的好奇心来展开教学，带领学生积极主动参与到教学活动中，最大程度提高数学教学的效率和质量，为学生日后的学习奠定良好的基础。
四、加入讨论交流环节
一年级的学生在幼儿园阶段就已经学习和掌握了部分数学知识，学生能够通过自学来掌握教材内容中较为基础的知識，但是无法真正理解和消化较难的知识点，理解的较为片面。教师要想让学生能够真正理解数学知识，就需要在讲解重点和难点的过程中，让学生先自己进行讨论与交流，引发学生之间思维的碰撞，学生可以在此过程中获得更多的思路和角度。在进行讨论环节时，教师要留给学生足够的时间和空间，在学习讨论时，教师要在旁进行聆听，发现并纠正学生出现的错误和问题。学生能够在讨论和思考的过程中，找到自己的问题和不足，同时还能够发现他人的优势，能够取其之长、补己之短，学会正确的思考方式，了解数学知识的本质。
结束语：
综上所述，学生数学思维的培养需要教师深入挖掘教材内容，明确学生的主体地位，创新和发掘更有利于学生学习和成长的教学方法，利用多样化的教学方法来提高学生的自主学习能力，更好地培养学生的数学思维，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杜凤巧.浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（35）：71-72.
[2]桑达刚.论小学数学课堂上学生数学思维的培养[J].才智，2018（29）：66.
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