核心素养下小学数学课堂的构建
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【摘要】时代发展到今天，国家和社会需要的是具备综合素质的创新型人才，而核心素养则是综合素质的重要体现，是学生在学习过程中经过不断的积累和应用形成的。对于小学数学而言，这一阶段正是培养学生数学核心素养的关键时期，是在为学生以后的深入学习和长远发展奠定基础。所以，教师应当运用多种教学方法从多个角度来构建高效的小学数学课堂。
【关键词】小学数学 核心素养 课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0126-02
社会正在发生着翻天覆地的变化，社会中的人也在悄无声息的改变，学生当然也不例外。基于此，传统的教学理念和教学方式已经不再适用，比起单纯的知识和技能的教学，现在更注重对学生核心素养的培养，比起单一的教师一味教学，学生被动听讲的教学模式，现在更注重突出学生的主观能动性。这就要求，教师在进行小学数学教学的时候，及时转变思想，学习先进教学理念和教学方法，让数学课堂发挥出其真正的效用，促进学生数学水平和核心素养的共同提升。因此，本文从以下几个方面入手来对小学数学课堂的构建进行探究，以期为学生未来的发展奠定坚实的基础。
1.提高课堂趣味性
兴趣是最好的老师，对于小学生而言尤为如此。小学生由于年龄和认知能力的限制，活泼好动、注意力很容易转移，而且教师若是一味与小学生讲道理，学生也不一定能很好的理解。所以，教师要想提高课堂教学效率，并培养学生的核心素养，就需要从学生的角度进行思考，运用多种方法提高数学课堂的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，有了浓厚的兴趣，学生自然会进行积极主动的学习。
例如：在进行《数据收集整理》的教学时，课本中用的案例是订做校服，学生对此兴趣不大，所以我用学生感兴趣的话题对此进行了替换。我了解到学生都很喜欢看动画片，但是喜欢的类型不尽相同，所以，我找了四个不同类型的动画片《名侦探柯南》《小猪佩奇》《哆啦A梦》《秦时明月》供学生选择，我问学生觉得这四部动画片哪个更好，学生说出了自己喜欢的动画片，并展开了讨论，课堂氛围活跃起来。在此基础上，我引导学生学习了数据收集整理的基础知识，并让学生运用刚刚学习的知识对全班学生对动画片的选择进行统计和整理。在这样的趣味数学课堂中，学生的学习效率非常高。
2.提升活动探究性
学生的潜力是巨大的，但是仅靠学生自己很难将这些潜力变成实力，还需要教师作为伯乐来进行及时的发掘和引导。也就是說，教师在进行小学数学教学的时候，要有目的性和有针对性的提高课堂活动的探究性，让学生通过自己的努力进行知识的发现和学习。这样一来，学生才能有充分的发挥空间，学生的学习能力和素养也才能得到真正的提升。
例如：在进行《图形的运动（一）》的教学时，我给学生设计了一个情境探究的课堂活动。即：我利用多媒体设备给学生展示了几个游乐园的场景，如：摩天轮、缆车等。这些场景中包含了本节课中要教学的轴对称、平移和旋转的知识，而且都是学生平时熟悉的游乐项目，所以，我让学生仔细观察这些场景，并结合教材内容寻找其中的规律。这样一来，既增加了课堂活动的探究性，又能给学生提供一定的探究方向，避免学生浪费不必要的时间。游乐园对学生的吸引力很大，所以，学生的探究积极性比较强。在这次活动中，几乎所有学生都发现了轴对称、平移和旋转的特点。由此可见，教师应当相信学生的学习能力，并在活动中给学生提供能力锻炼的机会，这对学生核心素养的提升大有帮助。
3.提高评价多面性
评价是对学生学习情况的一个重要反馈，是帮助学生提升必不可少的环节。而且，从学生心理来看，绝大多数学生都是希望得到评价的。所以，在小学数学教学中，教师要重视教学完成之后的评价环节，并采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式从学生学习过程、学习结果、学习方法、态度等多个方面进行评价。在这样的评价中，学生的自我认知会更加全面，有助于学生核心素养的提升。
还以《图形的运动（一）》的教学为例，在活动结束后我让学生针对这次课堂活动以小组为单位进行了交流讨论，让学生说说自己的心得体会，并让同组的其他学生进行合理的评价。这样的交流讨论其实就是在进行自我评价和学生互评，如：有学生觉得自己在活动中学习速度太慢了，别人的同学都已经将三个重点内容都找到了，而他自己才找到两个，同组的学生在鼓励他的同时给他提出了建议，比如：加快教材阅读速度。在学生的交流结束后，我针对学生的这次活动进行了整体评价和有针对性的评价，如：对全体学生认真的态度给予了表扬，同时针对某些学生在学习中出现的错误提出了改进建议。这样一来，学生就能更好地提升自己，学生的核心素养自然也会随之提升。
总而言之，数学是教育的基础学科，也是不可或缺的学科，在对学生的综合素质的培养中占有重要的地位。故而，作为小学数学教师，应当目光长远，在进行数学知识教学的同时也要注重培养学生的数学核心素养，促进学生能力的发展和思想的提升。
参考文献：
[1]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯，2017（13）：162-163.
[2]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）：103-104.
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