优化初中班主任管理工作浅析
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摘 要：在初中教学活动中，班主任起着核心作用，是各科教学能够顺利开展、学生能够良好成长的基础保障。同时，初中班主任的工作又较为繁琐，设计范围较广，这就对其管理能力提出了更高的要求，需要班主任在平时注意方法，通过各种方式优化班级管理工作，进而帮助学生实现个人能力和素质的全面提升。本文从工作实践出发，对如何优化初中班主任的管理工作提出几点意见，希望能够起到一定的参考意义。
关键词：初中班主任;管理;管理能力
随着新课改的逐步深入和素质教育理念的深入人心，初中班主任面临着更加复杂的局面，工作任务也更加艰巨。在平时的班级管理工作中，初中班主任不仅要注重自身能力的提升，还要带动学生，增强他们的自我管理能力。只有在班主任的引领下，师生共同努力，才能让班级管理工作更上一层楼，取得更好的教学效果与学习效果，达到社会、家长和学生本身对班主任的期待。
一、加强联系沟通，互相交流学习
想要优化班级管理工作，初中班主任应该首先注重自身能力的提升，在平时的工作中注意加强创新，勇于实践，并总结经验教训，根据实际情况不断优化工作方法。在科技水平不断提升的当下，班主任除了自己摸索，也可以借助各种先进技术，加入或建立沟通交流的平台，与其他教师互相学习、互相进步，或向相关领域的专家请教，在工作中少走弯路，提升工作效率。
例如，班主任在日常管理工作中，发现有些同学学习成绩较好，平时较为听话，但性格较为孤僻，在班级集体事物中积极性不高，不愿主动参与。想通过谈心了解学生思想，但学生不是十分配合;与家长进行沟通，家长也给不出比较明确的答案。这时，班主任可以寻找以往的案例资料，从中找寻相应的解决办法;也可以多关注学生在平时的一些细节，把学生或家长在谈心中提到的一些事情记录下来，然后在不暴露学生隐私的基础上，通过网络等方式向其他教师进行求助，通过别人的实际工作经历，了解问题所在及相应的解决方式。如果仍然没有明确的结论，还可以咨询相关的专家，让专家通过对学生行为和相应反馈的分析，帮助自己找到问题答案，教会自己在今后的工作如何做到举一反三。
二、完善班干部制度，把班级还给学生
班干部既是学生中的一份子，也是班主任在班级管理工作中的重要助手。初中生已经有了较为强烈的自我意识和隐私意识，相对于班主任来说，他们有时会更加信任同龄的班干部，在与班干部的交流中更容易敞开心扉。同时，初中生的表现欲较强，希望获得更大的舞台，展现出自己的能力。针对这种特点，初中班主任可以进一步完善班干部制度，让班干部拥有更大的班级管理权力，给学生创造更多成为班干部的机会。
例如，在以往的班级管理工作中，生活委员的职责往往流于表面，更多的是提醒同学注意身体健康和个人卫生、协助班主任管理班费等等。初中班主任可以赋予生活委员更多的职责，如在平时与同学的相处中，注意同学的个人情绪，发现问题后可以从同学、朋友的角度出发，了解同学面临的困难或心中存在的疙瘩。只靠自己难以帮助同学解决的，可以及时反馈给班主任。另外，在设置班干部时，可以积极采用竞选的方式，让学生有用更多的参与感。也可以采取轮值制，给每个学生都提供成为班干部的机会。通过这些方式，学生在班级管理中的参与程度更高，更容易对班主任的工作产生理解，提高班级管理工作效果。
三、培养学生价值观，增强自主管理能力
想要做好班级管理工作，除了依靠初中班主任与班干部，还应加强学生的自主管理能力，才能取得事半功倍的效果。平时遇到问题时，要保持耐心细致的态度，通过循循善诱的方式，帮助学生自己找到问题、分析问题和解决问题。另外，还应抓住一切机会，帮助学生树立起正确的价值观、人生观和世界观，完善学生的心智，转变学生的心态。这样，学生在班级管理工作中，就可以从“被管理”逐渐转变为“自我管理”。
例如，初中班主任发现有些学生平时表现的较为淘气，不服管教，不重视班级纪律。这时，如果班主任只是强行要求学生遵守纪律，或要求班干部在平时加强监督、随时提出批评，可能只会起到短期的效果，甚至造成师生或同学之间的对立，对于今后的班级管理工作极为不利。更好的方式是，班主任耐心细致的引导学生，让学生自己去分析其行为会造成什么样的后果，会对其他同学产生怎样的不良影响，如果换位思考一下，自己受到了这些影响又会有什么样的反应。通过这种方式，学生可以更加深刻的认识到自己的错误，主动对自己今后的行为进行规范。
初中班主任的工作不仅是“教书”，还包括“育人”，其重要性不言而喻。班主任有責任创造一个温馨、和谐的班级环境，让全体学生都能在这个环境中茁壮成长。以上只是优化班级管理工作的几种方式，还有更多、更有效的班级管理策略等待着各位同仁们去尝试和发掘。希望各位初中班主任都能保持积极乐观、勇于探索的态度，推动初中班级管理工作更上一层楼。
参考文献
[1] 张付英.浅谈初中班主任班级管理[J].中国校外教育，2018（34）：36.
[2] 李淑华.浅谈创新班级管理方法[J].中国农村教育，2018（23）：57-58.
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