初中数学有效教学策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：在当前的教育背景下，课堂教学的有效性问题逐渐成为教学领域的一个重要课题。毋庸置疑，有效教学与学生的学习效果以及课堂教学质量具有十分密切的联系。因此，本文将以初中数学的课堂教学为例，谈一谈应该怎样促进课堂教学有效性的提升。
关键词：初中数学;有效教学;教学策略
简单来说，有效教学主要就是指一种能够通过较高的效率达到预期教学目标的教学活动。从实际情况来看，有效教学更加关注的是教学的效益，这并不是指教师有没有最终完成教学内容，而是更加关注学生最后学到了什么以及学得好不好。由此可见，在有效教学的理念，最核心的内容就是关注学生的发展与进步，而这种理念在一定程度上与新课标的要求具有很大的相似性。因此，在初中数学教学中，教师应充分理解有效教学的具体内涵，并将其体现在教学活动当中，以此来促进教学活动的不断优化与完善。
1.营造课堂氛围
正如前文所述，有效教学十分关注学生的发展与进步，影响学生发展与进步的因素有很多，而课堂氛围就是其中一个十分重要的组成部分。因此，在初中数学教学中，教师首先应该做的就是利用恰当的方式营造良好的课堂氛围。为此，教师可以创设一些与教学内容紧密相关的教学情境，这样一来，可以使教学内容的呈现方式得到改变，从而增加教学过程的趣味性，也只有这样，才能为教学有效性的提升奠定了良好的基础。
以《相似三角形的性质》这一节的教学为例，为了调动学生的学习热情，我利用一个故事创设了教学情境：大约在公元前600年，泰勒斯来到了埃及，当地人想要为难一下他，于是问他能不能测量出金字塔的高度，面对雄伟的金字塔，泰勒斯观察了很久，当他看到阳光下金字塔的影子时，马上就想到了办法：他站在阳光下，并不断让别人测量他影子的长度，当影子的测量值和自己的身高吻合之后，泰勒斯立刻将金字塔在地面的投影作下记号，并丈量出了金字塔底面正方形一边中点到金字塔影子的顶点之间的距离，然后他十分准确地报出了金字塔的高度。这件事惊动了法老，在法老的请求下，他讲解了通过影子测量高度的方法……故事讲到这里就结束了，而学生此时都十分好奇，想要知道泰勒斯究竟利用了怎样的测量方法。于是，我顺势导入了本节课的教学内容。最终，借助教学情境，不但有效调动了学生的学习热情，而且十分顺利地完成了课堂导入。
2.引导学生探究
在新课标的理念中，对于学生的课堂主体地位具有十分明确的要求，并且认为只有充分发挥学生的课堂主体作用，才能使学生对教学内容的理解更加深刻。因此，在初中数学教学中，教师可以组织学生一些自主探究活动。同时，由于数学是一门十分严谨的学科，所以为了使学生的思考更加全面，可以组织学生通过合作的方式进行自主探究。此外，在学生的学习活动中，教师不应放任自流，而是应该通过恰当的方法对学生进行一定的点拨，以此来使学生的探究过程更加规范，从而使学生取得更加理想的学习效果。
在《弧长及扇形的面积》这一节的教学中，为了促进学生的知识理解，我组织学生通过合作的方式进行了自主探究。首先，我对学生进行了分组，然后，我给学生提出了以下几组思考问题：（1）一个圆形的圆心角是多少度？圆形的周长怎样计算？圆形的面积怎样计算？（2）当圆心角是180°时，弧长是多长？当圆心角是90°时，弧长是多长？当圆心角是1°时，弧长是多长？以此类推，当圆心角是n°时，弧长是多长？（3）当圆心角是180°时，扇形的面积是多少？当圆心角是90°时，扇形的面积是多少？当圆心角是1°时，扇形的面积是多少？以此類推，当圆心角是n°时，扇形的面积是多少？接着，我让学生结合自己之前所学知识对这些问题进行了思考，并自主归纳了扇形的弧长公式以及面积公式。最终，通过相互之间的交流讨论，大部分学生都得出了比较准确的结论。由此可见，在学习活动当中，学生的互助性学习是十分重要的。
3.强化课后练习
毋庸置疑，在课堂教学中，课后练习同样是一个十分重要的环节，只有通过不断的练习，才能使学生更加熟练地掌握教学内容，而学生对课堂知识的掌握程度则是衡量教学有效性的一个重要指标。此外，对于数学学科而言，教师应尽量避免较为枯燥的习题练习方式，要通过一些多样化的练习任务进一步调动学生的学习积极性，只有这样，才能有效强化课后练习的效果。
在《三视图》这一节的教学中，主要给学生讲解了三视图的概念以及基本画法。于是，在完成这一节的教学中，我组织进行了一个名为“你画我猜”的课堂游戏，游戏的主要内容是：每个小组派一个学生，我任意给这名学生出示一个物体，学生用多媒体的几何画板画出这个物体三视图，而小组的其他学生猜这是什么物体，在相同时间内，猜对数量最多的小组获胜。最终，通过这种寓教于乐的练习方式，使学生对这一节的内容有了更加深入的理解。
总结来说，在当前的初中数学教学中，教师应不断改进课堂教学的手段，并对每一个教学环节进行优化与完善，只有这样，才能不断促进课堂教学有效性的提升。
参考文献
[1] 兰义军.如何提高初中数学教学的有效性[J].南北桥，2019，（10）：135.
[2] 张进华.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2019，（41）：92.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14930390.htm
