运用微课激活小学科学课堂
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摘 要：近几年，微课作为一种新型的教学方式，在教学中的应用越来越为广泛，尤其是在小学科学课堂教学中的作用和价值，更是受到了人们的关注和重视。它既能充分激发学生的科学兴趣，培养学生的自主学习能力，还能满足学生的个性化学习需求，从而提高课堂教学的质量。
关键词：小学科学;微课;课堂教学
在小学科学教学中运用微课，主要就是通过其短小精悍的视频将知识点展现出来，有助于培养学生学习科学的兴趣，加快学生吸收知识的速度。基于此，笔者根据自身教学的实践经验，提出了以下几点运用策略。
一、在课前导入中运用微课，激发学生的学习兴趣
由于科学知识具有一定的单一性和枯燥性，这在一定程度上降低了小学生的学习兴趣。微课的主要特点就是图文并茂、音频结合、声形兼备，视频是其重要载体，因此能够快速抓住学生眼球，吸引学生的注意。因此，小学科学教师可以利用微课开展课前导入，用微课视频代替枯燥、刻板的书面语，既能营造良好的课堂学习氛围，为学生创设相应的教学情境，又能快速吸引学生注意力，激发学生学习新知的兴趣和欲望，从而充分调动学生参与课堂学习的热情。
以苏教版小学三年级科学课本中的《今天天气怎么样》一课为例。虽然大多数学生已经了解了一些天气种类，并掌握了部分天气特征，如下雨、晴天等，但是很少有学生能将天气与其相对应的符号完全记住。基于此，科学教师就可以将各种天气制作成微课视频，以直观的形象展示在学生面前，以此加深学生的了解和印象。如，“晴天”的天气符号就是“一颗圆圆的太阳”，可以用“太阳普照大地”的图片来展示这一现象;“漫天飞舞的雪花”图片则是对应不同的“雪花造型符号”;“雾”的符号是“三条横线”，就可以用一张灰色图片相对应……
這种微课导入的教学方式，极为符合与小学生活泼好动的特点，能够在最短的时间内激发他们的好奇心和探究欲望，从而全身心地投入到课堂学习当中。同时，生动的讲解和形象的画面，也为学生创设了逼真的教学情境，课堂氛围也变得轻松活跃，从而有效地激发了学生学习科学知识的兴趣。
二、在课堂教学中运用微课，有效突破重难点教学
小学科学课本中，很多肉眼难以观察到的现象都只是用文字进行了具体的描述，更有一些较为抽象复杂的内容也是用文字来描述，给学生的掌握和理解增加了一定的难度，经常处于一知半解的状态。这时，教师可以将这些晦涩难懂的科学现象或过程制作成相应的微课视频，使得教学内容清晰而直观，让学生在课堂上进行反复观察，直至能够了解并掌握这一知识点为止，从而促进学生理解能力的不断提高。
以苏教版小学四年级科学上册中《食物的消化》一课为例。在教学时，我先引导学生猜想人体消化器官的样子，并在纸上画出来。之后，再找几名学生穿上提前绘制有人体消化器官的马甲，给全班学生进行展示，让他们寻找自己所画的消化器官与“马甲画”的差异所在。随后，播放“苹果在人体内旅行”的微课视频，以此充分调动学生的探究欲望，引导学生正确认识人体的消化器官，清楚了解食物在人体内的消化过程。最后，与学生一起相互讨论正确饮食习惯的养成。
这种借助微课开展教学的方式，能够有效地激发学生的科学学习兴趣，加深学生对所学知识的理解和掌握，从而优化教学过程，不断提高教学效果。
三、在实验教学中运用微课，培养学生的探究能力
小学科学的理论知识是建立在实验的基础上来进行讲解的，因此它又具有较强的实践性。但是，实验操作是一项较为复杂的活动，在设置好实验活动后，往往需要教师先进行逐步的演示，之后才能让学生亲自参与实验操作。然而，如果教师只是在讲台上进行实验演示，不可能保证全班学生都能看得清楚，更有学生可能无法理解。基于此，教师可以将具体的实验操作录制成微课视频，利用多媒体给学生播放，保证每一个学生都能观看到整个实验的操作过程及操作重点等，以此让学生自主开展实验探究，促进学生探究能力的培养。
以苏教版小学三年级科学课本中的《了解土壤》一课为例。其中有一个实验内容是关于“研究土壤成分”的，土壤、烧杯、水、纸巾、搅拌棒以及酒精灯等都是主要实验材料，而酒精灯是这一环节中具有一定危险性的实验器具。这时，教师就可以利用多媒体给学生播放配有语言讲解的微课视频，让学生能够直观的了解酒精灯的正确操作过程，从而促进小学生实验操作水准的有效提升。
四、在课外科学中运用微课，拓展学生科学知识视野
小学科学知识的学习，不仅仅局限于课堂之中，教师还可以适当的组织学生开展课外活动，以此促使学生的科学知识更加丰富。在教学苏教版五年级科学《光与色彩》一单元时，我先让学生观看了一些相关的视频，如太阳能热水器等，并引导学生思考：太阳能热水器的优势在哪？如何能够获得更多的光和热？在此基础上，教师可以组织学生进行课外探究，寻找相应的答案;也可以让学生通过小组合作，在课外自主制作简易的太阳能热水器。这种方式不仅能开拓学生的科学视野，还能培养学生对科学知识的实践应用能力，从而促进学生在生活中应用科学知识的能力。
综上所述，将微课应用于小学科学教学当中，能够有效地优化教学过程，快速突破教学中的重难点内容，为学生提供更大的自主学习空间，从而激发学生的科学兴趣，培养学生的科学探究能力，促进学生综合科学素养的不断提升。
参考文献
[1] 胡卓娜.微课让实验教学“简”而“茂”——浅谈微课如何优化小学科学实验教学[J].小学教学研究，2018（23）：24-26.
[2] 何海波.小学科学课堂引入微课策略研究[J].中国教育技术装备，2017（05）：133-134.
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