培智学校生活数学校本课程的构建探究

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　　摘 要：近年来，随着社会的不断进步和发展，教育理念的不断深入，我国培智学校教育对象的障碍程度以及教育类型上都发生了很大的改变，这种改变会带来教学模式的改变，其中最主要的任务就是课程改革。生活数学校本课程作为培智学校的主要课程之一，对教育对象生活能力和基础知识的提高有很大帮助，本文分析了培智学校构建生活数学校本课程的前提以及原则，并提出了构建该课程的一些策略，希望对我国培智学校的建设和发展有所帮助。
　　关键词：培智学校 生活数学 课程构建
　　一、培智学校生活数学校本课程实施的前提
　　从我国目前培智院校的基础设施来看，要保证生活数学校本课程的顺利实施，首先要保证康复训练类课程相关软件和硬件设施的建设。[1]
　　软件建设主要体现在三个方面：
　　第一、现有师资的培训，目前课程教师还不能满足培智学校的需求，因此需要对现有的教师进行在职培训，提高教师的职业技能和专业素质。培训的课程可以包括康复教育基础理论以及康复教育技术学两种，第一种包括人体解剖学、障碍儿童病理学等，第二种包括障碍儿童康复训练技术和康复训练方案设计等。培训的途径有很多种，例如，相关高校以专升本、夜晚大学的形式承担教师的培训任务、邀请有光专家开设讲座、建立相关课题进行探索和研究等。
　　第二、康复训练教程的相关建设，为了更好的实施生活数学校本课程的教学，需要保证康复训练的有效性，因此院校需要编写系列的康复教材，教材需要涉及到康复目标、康复方案、康复训练等环节。同时在编写教材时需要注意以下几个方面：首先需要结合现代化的教学理论和方法；其次需要将各个教材之间的内容联系起来；最后，既要编制适合整体的训练教材，也需要收集个别化的教材案例。
　　第三、专业人才的培养，目前我国培智院校的师资力量明显落后于发达国家，并且社会和学校对相关人才的需求日益增加，为了帮助学生更好的学习课程，我国需要加大力度培养相关人才，各高等院校也需要加设相关专业的课程，培养出更多的专业人才。[2]
　　硬件设施是教学实施的载体，因此进行相关课程的培训需要具备一定的硬件设施，主要包括认知能力评估练习室、感觉统合练习室等。另外根据生活数学课程配备相应的训练设备和器材。
　　二、培智学校生活数学校本课程构建的策略
　　1.全面性和针对性相结合
　　数学对于人的日常生活有很大的影响，例如数前概念、数量概念在生活中有很大的作用，数数、简单的计算以及认识时间是人在社会中生存需要必备的一项技能。而培智学校的学生由于自身缺陷导致能力低下，因此为了帮助学生更好的适应生活、融入社会，课程内容可以包括学生在日常生活和学习中可能会遇到的数学知识和技能。同时，培智学校教育的学生通常以儿童为主，对于这些特殊需求的儿童，需要在课堂内容的设置上符合儿童数学能力发展的规律，将课程分为基础性和功能性两部分，基础性课程主要帮助学生理解知识和概念，功能性主要指导学生在生活中运用数学技能。在教学过程中，教师可以根据学生的能力和需求，制定与学生发展相符的课程内容。[3]
　　2.本土性和实用性相结合
　　数学来源于生活，最终也需要应用于生活，因此校本课程的内容需要将数学和现实生活联系起来，使学生了解数学在生活中的应用和价值。除此之外，学校、社区以及家庭中会存在与数学息息相关的教学资源，教师可以进行有效的开发并利用，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生上课的积极性，对于学生知识面的拓展也有很大的帮助。例如，学校的全课程理念以及生态课程，其中就有数学元素的存在，社区和家庭也可以组织学生参与活动，可以进行“地铁买票”、“郊游”、“超市购物”等，这些活动都有数学知识的应用。
　　3.操作性和趣味性相结合
　　通常情况下，学生相对于成人的动手能力和想象力会更强，因此动手是孩子的天性，并且，动手的过程需要具有趣味性。在教学过程中，教师通过讲故事、玩游戏的形式，让学生参与都课堂中来，使学生感受到数学知识的趣味性。同时，教师可以根据学生的能力举办趣味运动会、教学迷宫等形式的活动，这些活动既包含了数学的知识点，又具有趣味性，可以让学生的动手和动脑的过程中形成数学思维，对于学生实践能力和思维能力的培养有很大的帮助，也可以在一定程度上提高课堂的效率。
　　三、培智学校生活数学校本课程构建的原则
　　1.以学生的发展为中心原则
　　培智学校课程的设计是为了帮助学生更好的适应成人的生活，因此课程构建时需要以学生为中心，联系生活实际确定课程的目标。培智学校课程的设置更需要适应教育对象的特点，不能以学科为主，对于能力较低的学生要注重实践能力的训练。所以，在制定课程目标、实施方案时，首先要分析学生的特点以及其知识、社会行为以及技能的发展水平，其次需要考虑现代社会生存对于数学知识的基本要求，最后将教育目标与学生适应社会的需求结合起来。
　　2.全面发展原则
　　培智学校的学生在学校学习时仍处于生理和心理的发展期，因此在发展的过程中，需要注意学生的不足，了解學生需要弥补和发展的领域。例如运动、语言表达能力、劳动技能等，这些基本技能是学生在进行学校学习、社会活动中的基础，因此，进行数学校本课程的教学还需要帮助学生适应生活、融入社会，课程的构建需要与各类的基础技能相统一，促进培智学校学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]黄赫鑫.培智学校校本课程开发的研究[D].沈阳师范大学，2017.
　　[2]任忠强.培智学校生活数学校本课程的构建与实践研究[D].苏州大学，2016.
　　[3]杜晓新，王和平，黄昭鸣.试论我国培智学校课程框架的构建[J].中国特殊教育，2007（05）：13-18.
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