多元教学手段优化英语教学效果的策略

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　　摘 要：本文从笔者的小学英语课堂教学经验出发，提出一些在小学英语课堂开展教学的策略，希望能为其他教师在优化英语课堂教学效果的过程中提供帮助。
　　关键词：多元教学手段 小学英语 细化目标 微信联系 微课
　　随着网络信息时代的到来，在当前小学英语知识教学的过程中，教师能够从教学目标出发，结合多元现代化的教学手段，实现英语教学效果的提升。
　　一、细化目标设计，统领课堂
　　教学目标设计是课堂教学中不可缺少的一个环节，同时，教学目标也对课堂教学起到统领性的作用。在优化英语教学效果的过程中，教师能够通过对教学目标进行细化设计，从而为课堂做好指导作用，促进小学英语课堂教学效果的提高。[1]
　　例如，在开展《Look at me！》这节课的教学中，教师可以根据小学英语新课程改革标准的要求，结合教材中对本节课中内容的安排，设计如下教学目标：（1）知识目标：通过本节课的学习，使得学生能够听说、认读head，arm，hand等六个表示身体部位的单词；能够使用I have……的句型介绍自己的身体部位；（2）能力目标：能够听懂Let’s do中的指令并做出相对应的动作；（3）情感态度价值观目标：通过本节课的学习，使得学生能够激发学习英语知识的兴趣，体会英语学习的重要性，从而树立正确的英语学习观。显然，上述教学目标当中不仅对英语知识层面做出了要求，也对学生学习英语知识的技能和需要培养的情感态度和价值观等方面做出了要求，教师以上述目标为指导开展《Look at me！》这节课的教学，能够引导教师做好教学策略的安排，并且统领这节课的教学，实现《Look at me！》这节课的有效教学。不难看出，在开展小学英语知识教学的过程中，教师能够通过对目标的细化设计为课堂做好指导工作，从而实现英语课程的优化教学。[2]
　　二、应用微信联系，构建渠道
　　随着21世纪电子计算机产业的不断发展，人们之间交往的传统形式也得到了改变，使得远距离的信息传递成为可能。在应用多元教学手段优化英语教学效果的过程中，教师能够利用微信构建与学生之间的沟通渠道，从而及时了解学生对英语知识的认知情况，并做出教学计划的针对性改进，提高教学的效果。
　　例如，在开展《In a nature park》这节课的教学中，教师就可以应用微信辅助沟通，从而优化英语教学的效果。《In a nature park》这节课的主要教学内容是“能听说读写forest，river，lake等單词；能够读懂文章，并在情境对话中灵活运用句型Is there a ……？等”，教师根据该教学内容，向学生布置“通读本节课当中的课文，并查找其中单词的意思和用法，分析文章中的句型”的预习作业，并通过微信传达给学生，使得小学生能够在家长的辅助下，接收到英语教师布置的预习《In a nature park》这节课的作业。之后，学生按照英语教师布置的作业，展开《In a nature park》这节课的自主预习，并在预习完成之后，将预习的效果以及在预习中不能有效分析的句式等内容，一并传达给英语教师，使得教师能够在正式课堂教学《In a nature park》这节课之前，就对学生的预习效果有所了解。紧接着，英语教师根据学生的预习情况对《In a nature park》这节课的教学计划进行改进，从而为这节课的教学做好课前准备工作。显而易见，在多元教学手段优化英语教学效果的过程中，微信技术的应用能够有效提高英语课堂教学的效果。
　　三、使用微课教学，提高效率
　　在短时间的视频当中浓缩教学的精华，使学生在短时间的视频观看中，实现知识的有效学习，是微课教学的目标。在多元教学手段优化英语教学效果的过程中，教师能够利用微课开展小学英语重点知识的教学，从而实现英语课堂教学效果的提升。
　　例如，教师可以应用微课开展《How do you feel？》这节课重点知识的教学，实现教学效果的优化。具体而言，首先，教师根据小学英语新课程改革标准的要求，结合教材中对本节课英语知识的安排，研析出本节课的教学重点内容——“使用Are you ……？询问别人感受，并用Yes，I am./No，I am not.进行回答”；其次，教师根据该教学重点，参照小学生对英语知识的注意力维持时间，进行时长约为15分钟左右的微课视频制作；最后，英语教师将制作好的对话微课视频投放在酷学网等网络空间当中。当英语教师在课堂开展《How do you feel？》这节课的教学前，教师引导学生以检索“询问他人感受对话”“Are you ……？”等关键词的形式，找到教师所制作的微课视频，并自主进行观看，从而在正式上课之前就对这节课中的“Are you ……？Yes，I am./No，I am not.”的英语对话句式有所了解。当教师在课堂教学这节课知识的过程中，由于学生已经对这些句式有一定程度的理解和认知，因此，能够提高认知的速度，实现《How do you feel？》这节课的高效教学。可见，在进行小学英语知识教学的过程中，教师能够利用微课进行教学效果的优化。
　　总之，英语教学效果的优化不是一日之成的，教师应当积极应用多样的教学手段，促进英语课堂教学模式的优化，从而逐步提高教学效果。
　　参考文献
　　[1]杨美娜.浅谈小学英语课堂教学有效策略[J].黑河教育，2018（11）：41-42.
　　[2]吉梦周.从有效性出发，实施小学英语课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：172.
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