初中物理学生用书改革之浅见

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　　摘 要：在当今知识爆炸的时代，初中物理学生用书的改革，应该随着时代的发展而发展。科学地落实物理核心素养，是物理教学的总目标，也是学生用书的改革方向。本文的作者是一位多年的初中物理教师，他从自己的实践出发，对学生用书的改革提出了自己的看法。主要观点是：初中物理学生用书应该紧跟时代，生动活泼，科学开放，理论实验并举，有利于培养学生学习兴趣，有利于培养学生科学思维，有利于全面落实物理核心素养。
　　关键词：初中物理教学 学生用书 物理核心素养 教学改革
　　随着新一轮中学物理课程标准的发布，初中物理学生用书的更新也将会到来。
　　笔者从事初中物理教学工作已20余年，除了承担日常教学任务外，也经常学习教育教学理论，参加各种培训，对学生用书的使用也有一点心得。下面从几个方面谈谈我的看法，欢迎同仁们批评指正。
　　一、现代物理学的发展特点
　　现当代以来，物理学的发展日新月异。从已有的资料来看，主要有以下几个特点。[1]
　　1.在微观方向上继续深入。
　　从原子、原子核、电子、质子、中子，到62种“基本粒子”，物理探索越来越“微观”。现在已经有了“弦论”，对物质微观构成进行了猜想。[2]
　　2.在宏观方向上拓展延伸。
　　星系、星系群、星系团和超星系团，乃至整个宇宙，都成为物理学家积极探索的目标。多维空间、平行宇宙等猜想也常常出现在人们的视野中。
　　3.深入探索各层次间的联系。
　　已经建立了“耗散结构”理论、协同论和突变论、混沌论和分形论等。这些非线性科学将会继续发展。
　　4.积极追求“超统一理论”。
　　除引力外，四种基本作用力已经统一了三种，新的“超弦理论”也在蓬勃发展中。[3]
　　5.人工智能、凝聚态物理、新能源、新材料、新工艺等分支的研究如火如荼。
　　这些物理学的发展方向，不仅是物理学家的探索目标，也应该成为指引学生学习的明灯，对学生用书的编写、改革具有一定的参考意义。[4]
　　当代教育的快速发展，也使物理教学的手段快速发展。许多新的理念、新的方法被应用到物理教学中，使它正发生着深刻的改变，同时也深刻地影响了学生的学习心理、接受方式、学习过程和价值判断。
　　二、当前物理教学所具备的特点
　　1.立德树人，注重学生综合素质的培养。
　　新时代下，“立德树人”是我国教育的根本任务。物理教学也不例外。只有落实好它，才能全面提升学生的综合素质。
　　2.以落实学科核心素养为基本目标。[5]
　　落实学科核心素养，是每一学科的基本目标。中学物理学的核心素养主要包括“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个方面，这也是初中物理教学的基本出发点。
　　3.进一步注重学习探究的过程与方法，树立激发正确、积极的情感态度价值观。
　　这是落实物理核心素养的有效途径。让学生在有效的过程和方法中获得学习的乐趣，从“做中学”，才能有更好的学习体验，进而树立正确的“三观”。
　　4.与现代信息技术深度融合。
　　这是物理有效教学的重要手段。网络时代的到来，使物理教学与信息技术紧密结合，师生成为普遍使用者和直接受益者。
　　上述两方面的发展与改变，促使我们重新审视物理学生用书的有效性和时代性，并为之作出相应的发展与改变。
　　三、初中物理学生用书改革之浅见
　　物理学日新月异发展的情况下，有必要不断补充新鲜血液到学生用书中，以利于紧跟时代步伐，进一步加强落实学科核心素养。
　　1.拓宽知识范围，适当降低部分内容的难度。
　　北京师范大学物理学系的李晓梅、李春密老师指出：中国现行初中物理教材在广度上远低于美国教材；中国教材单個知识点的深度值太深，不太适合中学生的思维能力。
　　所以，学生用书可以增加物理知识的广度，让学生“尽早接触”科学前沿的基础知识。同时，可以适当降低“学生普遍感到难度大的内容”的要求，消除许多学生对本课的畏惧心理。
　　2.进一步扩展学生实验，增加实验的生活性、趣味性，加强实验的落实与考核。
　　物理学是一门以实验为基础的学科，实验的重要性是不言而喻的。许多薄弱学校囿于各种条件的限制，对“考试的实验”充分重视，对非考试实验就不那么重视了，许多探究和实验得不到应有的开展。这种情况下，进一步重视实验的落实与考核就非常必要了。
　　从初中生的生理和心理水平上来看，学生更加喜欢去做紧密联系生活的、生动有趣的、有启发性的实验，这会让他们的思维和心智逐渐成熟起来。
　　3.适当增加新的练习题型，落实物理核心素养，引导学生提高综合素质。
　　随着时代的进步、物理学的发展，新的考试方式和题型不断出现。学生用书的编写也应顺应时代的潮流，适当增加新的题型，与中考“近距离接触”。
　　4.推荐合适的物理科普读物，落实物理核心素养，开阔学生科学视野。
　　推荐经典的、通俗活泼的物理科普读物，与学生用书形成优势互补，进一步落实物理核心素养。物理教材严谨科学、面向全体，而许多科普读物图文并茂、通俗易懂，也有自己的特点，两者结合，可以形成互补合力。
　　5.阅读材料“科学世界”中，适当渗透物理学史，可以提出一些开放性的问题、未解决的问题，甚至有争论的问题，激发学生学习兴趣。
　　从中学生的认知特点来说，对未知的事物会更感兴趣，带着一定的科学疑问去学，往往有更大的内在驱动力。
　　总之，本人认为初中物理学生用书，应该生动活泼、科学开放、理论实验并举，有利于培养学生学习兴趣，培养学生科学思维，全面落实物理核心素养。当然这只是个人的一点浅见，欢迎专家同仁们交流和批评指正。
　　参考文献
　　[1]《初中物理义务教育教科书》.人民教育出版社.2012年版.
　　[2]《义务教育物理课程标准（2011年版）》.北京师范大学出版社.2012年1月第1版.
　　[3]《普通高中物理课程标准（2017年版）》.人民教育出版社.2018年1月第1版.
　　[4]郭玉英等著.基于学生核心素养的物理学科能力研究.北京师范大学出版社.2017年9月版.
　　[5]别莱利曼著.戴光年译.趣味物理学.武汉出版社.2011年3月版.
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