以就业为导向的道路桥梁专业人才培养模式的策略研究

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　　摘 要：随着经济发展水平的不断提升，我国基础设施建设过程中对于道路桥梁专业人才的需求不断提升。道路桥梁工程技术是高职院校办学的重要专业之一。高职院校承担着为社会培养高技能应用型人才的重任，因此对于以就业为导向的道路桥梁专业人才培养模式策略研究，具有重要的理论意义与实践意义。以就业为导向的办学模式，不仅能够增强高职院校道路桥梁专业学生的核心竞争力，让学生能够更早的适应社会，对于学生的今后的成长成才也具有重要的推动作用，这也是高职院校增强其核心竞争力的重要手段。本文首先介绍了高职院校道路桥梁专业人才特点，其次介绍了以就业为导向道桥专业人才培养策略研究，最后对全文进行归纳总结。
　　关键词：就业 道路 模式
　　一、高职院校道路桥梁专业人才特点
　　随着市场经济的不断发展，社会对于道路桥梁应用型人才的需求不断提升。我国需要大量的能够将专业的道路桥梁知识和技能能够应用到社会实践中，并且能够将其所掌握的生产技能应用于生产一线的技术人才。对于高职院校道路桥梁工程 技术专业来说，应该更加注重培养学生的应用型技能，建立工作室对于培养学生的应用技能，提高学生的技术应用能力具有重要的理论意义与 时间价值。对于我国本科教育来说，本科教育更加注重对学生教学理念和理论层面的培养，但是由于当前普通高等教育还存在诸多不完善的地方 ，本科教育与高职教育的优势点也有所区别。高职院校相比普通高等院校而言，更加注重对学生实践操作能力的培养。在给与道路桥梁专业技术人才知识培养的同时，通过建立工作室的方式给与学生更多的锻炼机会，让学生能够在锻炼的过程中培养自己应用知识的能力，在实践过程中 锻炼自身的社会适应能力。[1]
　　二、以就业为导向 道路桥梁专业人才培养策略研究
　　1.树立专业培养目标
　　对于高职院校道路桥梁专业来说，建立工作室的方式 对于培养学生的能力具有重要的作用。社会对于道路桥梁专业的人才需要也是有层次的。就道路桥梁 专业而言，从事该工作的由技术员、助理工程师、工程师、高级工程师等。相应的高职院校和普通高等学校分别侧重于实践性与学术性方面的培养。普通高等教育对于道路 桥梁的人才培养定位是以社会需求为中心，更加注重对学生理论知识的培养，让学生具备扎实的理论功底的同时，能够掌握熟练的动手操作能力，对于学生的创新能力和职业素养具有更高的要求。对于高职院校在培养过程中，更加注重对于学生动手操作能力和社会实践能力的培养。对于高职院校道路桥梁技术专业来说，尝试构建专业工作室，一来能够让学生 充分锻炼自己的创新创造能力和动手操作能力，还能够让学生在实践中摸索经验，更好的适应社会，及时的调整自己的学习状况，达到个人成长与社会需求的统一。[2]
　　2.增加师资队伍建设
　　对于高职院校道路桥梁 专业的来说，尝试构建工作室模式对于学生的个人成长成才具有重要意义。在实践过程中高职院校相关专业也应该增强师资队伍建设，吸引更加优秀的老师加入到工作室建设中来。增强 道路桥梁专业应用型人才的建设，对于学生的个人成长具有重要作用。对于工作室的师资力量而言，教师不仅需要具备较高的理论教学水平，还应该具备丰富的社会实践经验。因为构建工作室对高职院校道路桥梁专业的学生进行教育教学本身就是一项实践性较强的教学活动，一来能够增强学生的动手操作能力，二来能够让学生更多的接触社会，树立正确的成长成才方向。[3]
　　3.理论教育与实践教育相结合
　　为了更好地实现高职院校培养应用型技能人才的培养目标，高职院校道路桥梁专业在构建工作的过程中，应该做到理论教学与实践教学相结合。将教学内容、教学计划，在构建工作室过程中进行实践操作，在实践过程中践行道路桥梁专业的教学课程，做好理论教学与实践教学的结合。制定工作室的教学计划，能够让学生在实践过程中去反思自己所学的内容，通过实践的形式加深对于道路桥梁課程内容的思考，只有这样才能确保学生能够朝向着更好的方向发展。[4]
　　4.注重实践教学环节
　　对于高职院校道路桥梁专业开设工作室办学模式，就是为了实现理论教育与实践教育的有机契合。对于高职院校教师来说，实践教学环境对于学生的成长成才具有重要的作用。高职院校本身就是 应用型教育，很多专业的知识是无法通过理论教学的方式讲述的，只有实践教学才能实现学生的目标。要想实现高职院校应用型的教学模式，就需要高职院校能够充分发挥工作室的办学特色。在实践过程中应该注重对理论的实践，形成理论教学与实践教学的结合，让两者能够形成相互独立的、科学的系统的教育教学体系。在开展工作室的过程中还应该保证学生实践活动和理论教学的实践的平衡性。对于高职院校道路桥梁 工程专业开展工作室的过程中，尽量的能够加强学校和企业之间的合作机会，为学生今后能够顺利的走进 企业提供更多的机会，让学生能够通过真正动手的方式加深对于相关理论知识的理解，让学生能够在工作室中有更多的机会去锻炼自己的动手操作能力，让学生能够在工作室中能够成为课堂上的主体，充分激发学生学习的积极性和主动性。
　　结语
　　对于高职院校来说，针对道路桥梁专业以就业为导向办学模式的相关探究，本身就属于一次有意义的探索，这对于培养学生的动手操作能力，让学生能够在动手操作的过程中对相关理论知识进行思考，这对于学生的成长成才具有重要作用。对于高职院校道路桥梁专业的学生来说，在开展工作室的过程中还应该树立明确的办学理念和办学标准，让学生能够在工作室进行实践的过程中能够有机会去反思其相关理论学习的内容。这对于学生今后的成长具有重要的理论意义与实践意义。
　　参考文献
　　[1]严国全，胡欣，周黎.高职院校道路桥梁工程技术专业工作室教学模式研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（9）：15-17.
　　[2]高林.关于高职院校道路桥梁工程技术专业的实践性教学研究[J].教育，2017（3）：00081-00081
　　[3]高晶晶，蒋平江，曾绍武.高职高专道路桥梁工程技术专业开设BIM技术应用课程的探讨[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2016，15（4）：108-110.
　　[4]李丽.“互联网+”背景下高职院校道路桥梁工程技术专业英语开放课程建设的研究与实践[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（29）.
　　作者简介
　　包晓英，内蒙古兴安职业技术学院交通与建筑工程系，副教授。
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