浅谈探究学习中实验的重要性
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摘 要：近年来，随着经济时代的快速发展，社会对于素质教育的关注度越来越高。初中物理作为学生物理学习的启蒙阶段，其理论与实验的教学对同学们逻辑思维的培养具有重要的意义。另外，物理作为一门重视自然科学的学科，国内外各时期的科学家都通过实验过程发现了生活经验与实际奥秘，因此，物理实验的教学对于学生非常重要。
关键词：初中物理 实验教学 重要意义 策略探析
在传统的初中物理实验教学中，教师过于重视实验结果而忽视了实验的教学过程，这种教学模式已经渐渐无法与时俱进，适应当前新课标的教学要求。因此，在初中物理实验教学过程中采用探究性学习的方式，能够充分调动同学们学习的积极性，激发学生主动学习的热情，从而提高他们的操作实践能力。
一、物理实验教学的特征
从物理实验的本质上来看，初中物理实验有以下三个特征：第一，物理实验能够使得实验对象得到浅显化与纯化。在实验教学过程中，教师应该突出重点的实验要素，尽量避免冗杂的非必然联系要素的教学。第二，物理实验能够在各种极端条件下获得意想不到的效果，例如压力极大，温度极低，真空的条件下，可能会获得更好的实验结果。第三，物理实验具有重复性，因此，教师在实验教学过程中可以通过反复的重复实验让同学们对物理现象有更好的观察，对物理实验的原理有更好的把握与理解。
二、物理实验教学的意义
从学生学习知识的角度来讲，如果教师能够成功的完成实验的讲解，一方面可以提高同学们对于物理学习的积极性与兴趣，另一方面还能加强对课本理论知识的掌握。由此看来，物理实验有着其他教学方式无法复制的功效。所以，在物理实验教学过程中如果教师能够注重一下几点，将得到事半功倍的教学效果。第一，同学们在动手进行操作的过程中，教师要注意观察他们的动作是否正确，是否熟练，是否会对实验结果造成负面影响。实验操作是否正确，一方面能够反映学生的学习状况，另一方面还与学生实验的实践操作能力息息相关。第二，教师在实验教学过程中要注重教学实验现象的可明显观察性，只有实验现象比较明显，学生才能更加容易的看到实验产生的反映，从而得到正确的结果。如果实验现象不够明显，那么离教师实验台距离较远的学生很难看到。第三，教师在实验过程中要注重实验的有趣性与吸引性，只有这样，才能引发同学们的自主思考探究思维，愿意主动学习研究。
三、物理实教学的现状
从当前的情况来看，初中物理实验课堂的教学主要有以下三种类型的问题。第一，教师的教学模式比较单一。大部分的物理教师在进行实验教学时都采用的是“填鸭式”教学法，过于注重知识的灌输而忽略了将物理知识，实践操作能力与物理核心素养等三者的教学有机融合起来。第二，教师的教学内容缺乏条理性。许多物理教师在教学时都缺乏一个系统的内容教学，往往都是想到哪儿讲到哪儿，物理的实验教学需要教师对不同的内容，不同的章节进行归纳总结，才能进行系统教学。第三，教学内容缺乏针对性。许多教师的实验教学过于理论化，内容过于广泛，使得实用性不大。
四、物理實验的教学策略
1.明确探究性的教学理念
在传统的初中物理实验教学课堂中，教师过于注重理论知识和注意事项的讲解环节，学生也过于惯性地注重课本内容和教师讲解重点的背诵记忆过程，几乎没有去思考实验中每一步的意义和原理。长此以往，同学们缺乏动手实践能力，只会依赖教师的讲解，机械地按照规定的步骤去完成物理实验。这样一来，学生不仅思维受到限制，他们的自主探究能力也得不到提高。探究性的实验教学方式以当前新课标的教学要求为基础，也是物理实验教学的基本模式。在探究性实验学习过程中，同学们更容易发现自身学习的不足之处。另外，在课堂上学生应该占据主体地位，教师充分发挥自己的引导作用，积极鼓励同学们进行自主探究，并且提出在实验过程中遇到的问题以及思考，进而在共同讨论研究中得出解决疑难问题。例如：在讲解水的沸点这一章节时，教师可以将其变成水沸点的探究实验。在实验之前，将全班同学平均分为若干个小组，让他们以小组为单位，相互配合，利用实验室中现有的器材多做几次实验，最终得到水沸点的具体数值。这样一来，同学们在自主实验探究中能够对物理知识理解得更加深刻。
2.加强师生之间的沟通交流
在探究性的物理实验课堂，应该注重学生的主体地位，然而并不是说教师在课堂中没有太大作用了，他们只是从传统教学模式下的“领导者”角色转变成为新的教学模式下的“引导者”，由此看来，师生之间的关系一直是实验教学中的基础。在传统的教学课堂中，教师过于注重理论的了解，而没有意识到实验课堂中实践操作的重要性，以致于同学们很难感受到实验课堂的乐趣所在。长此以往，学生对于物理实验课程失去兴趣，甚至对教师的讲解产生厌烦心理，不利于师生之间良好关系的建立。而探究性教学模式下的物理实验课堂，教师要以师生之间的互动为教学基础，充分调动同学们学习的积极性，培养他们的自主探索能力，为学生营造愉快温馨，积极向上的实验学习课堂氛围。例如：在进行测量平均速度实验教学时，教师可以在先给同学们简单讲解平均速度的理论内容之后，再通过具体的实验操作使他们有进一步的理解。另外，在实验过程中还要提出一些思考问题，如找出一些我们自己身边与平均速度有关的例子。这样通过师生之间交流沟通的形式，可以提高同学们实验过程中的积极性。
结语
综上所述，初中物理实验教学对于提高课堂教学质量有重要的意义。物理教师要及时认识到传统教学课堂中的不足之处，意识到优化实验教学的重要性，积极探索出科学合理的教学方式，给学生营造一个温馨愉快的实验学习课堂氛围。
参考文献
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