高中生职业倾向调查报告
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摘要：对我国新高考改革工作的持续推进，山西省也逐渐进入新高考改革的大潮，学生职业生涯规划指导工作成学校的重点工作。本文通过你高一年级发放《高中生职业倾向调查问卷》，调查高中生的职业倾向选择，探究影响高中生职业选择的有关因素。
关键词：高中生 职业倾向 生涯规划
一、概述
近年来，社会上，很多从业者发现自己不适合自己原来的行业选择跳槽;大学里，大学生经常出现换专业的现象;高中学校文理分科后，很多孩子在一段学习之后选择转科的现象，这对于当事人来说不但浪费了时间和精力，有可能错过的是更多的机会。当然还有一些人在自己的科目学习中、专业学习中和行业中因为不适合而艰难前行。所以本次进行的高中生职业倾向调查，目的是使学生清晰自己的职业目标。
本次调查采用调查问卷的形式，问卷主要从学生基本信息、个人职业倾向、班级职业倾向统计方面对我校高中生职业倾向进行调查。本次调查因是班长负责制，同时发展指导老师也向学生们讲解了调查的意义及目的，所以问卷调查总体情况良好。本次调查共发放调查问卷1455份，回收问卷1455份，问卷回收率为100%，回收问卷的有效率为100%，问卷的有效性较高。
二、调查结果分析
1、高一年级职业选择整体状况。
本次调查设置了16种职业类别，同时考虑到学生职业目标不一定确定，所以允许学生可选择1-3种职业。经统计，高一年级学生整体职业选择状况为：政府/非营利机构（413人次）、高级管理（401人次）、文化/体育/娱乐（347人次）、医疗/健康（320人次）、艺术设计（309人次）、互联网/IT/通信（288人次）、经济与金融（279人次）、建筑（223人次）、生产/制造（216人次）、其它（196人次）、法律/培训（166人次）、住宿/餐饮（126人次）、能源/环保/农林牧渔（119人次）、广告/传媒（112人次）、商务/电子商务（108人次）、交通/仓储/物流（27人次）。
从高一年级职业选择整体状况来看，高一年级学生有413人次选择了政府/非盈利机构，在调查问卷中我们列出的典型职业有：公务员、警察、科研人员及教师等，这些职业具有风险小、收入相对稳定、且社会地位相对高的特点，这可能与我们学校所处的城市有关。我们学校在山西省临汾市，属于内陆四线城市，首先学生们在日常生活中接触到的职业类别比较少，政府/非盈利机构这类包括了本地大部分的收入相对高且稳定的职业，同时内地学生由于经历阅历见识的限制，更倾向与选择相对稳定、挑战性小的职业。
2、文科班班与理科班学生职业选择倾向有差别。
互联网/IT/通信：理科班平均每班有12.5人次选择，普通班平均每班有2.6人次选择，存在明显差异;经济金融：理科班平均每班有11.5人次选择，文科班平均每班有5人次选择，存在明显差异;文化/体育/娱乐：理科班平均每班有10.5人次选择，文科班平均每班有22.8人次选择，存在明显差异;建筑：理科班平均每班有9.5人次选择，文科班平均每班有2.6人次选择，存在明显差异;生产/制造：理科班平均每班有9.8人次选择，文科班平均每班有0人次选择，存在明显差异;
互联网/IT/通信、经济金融、建筑行业偏理科，我校理科生明显比文科生选择人次多;文化/体育/娱乐，我校文科生明显比理科生选择人次多，说明我校学生文理选择与职业选择存在一致性。
三、调查对学校生涯规划工作的指导意义
本次调查的对象是某地区重点高中，学生整体素质比较高，并且接受过生涯规划的课程，所以学生文理科的选择与职业类别的选择具有一致性。但是职业选择整体状况受学生阅历、经历和见识的限制，对职业的认知还是不够全面，职业选择更倾向与自己听过的职业。
学生的职业生涯规划工作需要考虑到学生时间精力的因素，帮助学生突破时间空间因素的限制，通过“走出去”、“引进来”的方式向学生介绍更多的职业，尤其是对于本地很少见的职业，借助于网络及大学资源，让学生接触到更多的专业及职业类别，了解职业具体的工作环境、待遇、职业发展空间及职业价值等，从而对自己的理想专业及职业进行重新认识，选择适合自己的专业及职业。
为此，学生了解专业、大学及职业的途径：“走出去”、“引进来”。“走出去”，利用在本校建立优秀生源基地的高校的资源，组织学生走进高校，了解高校的专业设置及要求，专业学习的能力要求及专业就业方向，以更明确自己的选科方向及专业选择。“引进来”，利用本校的毕业生资源来我校进行高校的宣讲，带领学弟学妹近距离了解高校及大學生活;同时利用合作高校的资源，邀请高校走进本校进行高校的宣讲，从高校的角度向学生介绍高校的专业设置、师资力量、学习生活环境及就业状况等;利用各个行业的家长等社会资源开展职业访谈大会，向学生详细介绍自己所在的行业的工作环境、薪资待遇、个人发展空间、能力要求、职业价值等，使学生近距离了解行业，并及时调整自己的职业目标。
四、总结：
新高考改革要求学生根据自己能力和兴趣选择适合自己的科目、专业及职业、岗位，充分发展个性潜能。学校需要做的就是为学生提供更多的机会去了解自己及专业、职业，使自己跟专业及职业更好地匹配，在学科、专业学习、未来的职业中更好地发挥自己能力和潜力，找到自己的价值，获得幸福人生。
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