浅析城乡接合部教育信息化发展
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摘 要 当前“互联网+”教育成为新时代教学实践必由之路，在充分利用网络资源、IT技术、育人软件前提下实现教育资源优化配置发展目标，继而拓展教育途径，丰富育人模式。基于网络具有公开、实时、共享特点，为此可实现教育均衡发展目标，推动教学事业朝着信息化、均衡化、人性化、科技化方向发展。本文通过分析城乡接合部教育信息化促进教育均衡发展方略，以期提高城乡接合部初中学校教育质量。
关键词 城乡接合部;教育信息化;教育均衡;发展
在城市化发展进程中“城乡接合部”作为特殊的发展领域，对教育信息化的渴求度更高，主要源于处于城乡接合部的优秀教师频繁向城市地区流动，农村生源不断增多，教育压力随之增大，急需通过信息化教育调配育人资源，通过构建信息化教育体系，打造富有针对性、实效性的育人平台，助力教师创新育人手段，提高育人能力，保障教育事业得以均衡发展。基于此，为提高城乡接合部初中学校教育质量，探析教育信息化促进教育均衡发展方略显得尤为重要。
1 城乡接合部教育信息化促进初中学校教育均衡发展要点
1.1 学生
在素质教育新常态下，学生已然成为教育事业发展主体，为此教师需根据学生学习需求发展教育信息化，使信息化育人体系更具生本性、科学性、可行性。例如，针对初中学校来讲需通过信息化教育贯彻落实素质教育理念，打造一体化、信息化育人机制，实现素质教育目标;针对初中学校“衔接教育”来讲教师需通过教育信息化丰富知识表现形式，激活学生学习兴趣，引导学生自主学习，使学生可以成为课堂的主人，通过渗透“衔接教育”内容，在信息化教育手段指引下拓展知识整合途径，科学培育学生核心素养，使教育信息化更富成效，达到促进初中学校教育均衡发展的目的。
1.2 教材
教育信息化具有资源共享、教育手段革新、教学互动及时等优势，可弥补教材创编滞后性、分散性等育人缺陷，教师根据教材内容结合学生学习需求，通过教育信息化提高课堂教学质量。例如，城乡接合部初中学校可与城市初中学校建立“实时互动”协作育人体系，与城市教师在线沟通设计育人方案，以电子交互白板为依托，以教材为载体，以信息化育人资源为基础，与城市教师携手完成育人任务，充实教材内容，丰富育人思路，实现教育均衡发展目标。
1.3 课标
新课程标准要求教师在教授学生书本知识及技能同时，需科学培养学生核心素养，贯彻落实立德树人根本目标，为此城乡接合部需遵循新课程标准发展教育信息化，帮助学生拓展学习视野，培养其创新实践能力、自主学习能力、科学探索、协作互助等能力。例如，城乡接合部初中语文教师可以信息化教育为依托，以提升学生文学素养、阅读能力、写作能力等核心素养为导向，根据学生阅读兴趣整合数字化阅读资源，引导学生运用自己的时间有效阅读课外读物，弥补城乡接合部图书资源匮乏育人缺陷，使初中教育得以均衡发展[1]。
2 城乡接合部教育信息化促进初中学校教育均衡发展条件
2.1 客观条件
首先，城乡接合部需将教育信息化视为当地发展战略之一，通过顶层设计制定信息化教育目标、方案、流程及标准，确保教育信息化发展有据可依，灵活调配教育信息化人力、物力、财力等资源，为促进初中学校教育均衡发展奠定基础;其次，城乡接合部初中学校应根据地区教育发展规划，结合自身教育实况制定教育信息化发展子目标，使信息化教育更具针对性，为科学调配教育信息化资源创造有利条件;最后，建立健全教育信息化发展交互机制，面向基层下达国家及地区教育均衡发展决策，确保款项、设备、人才配置到位，面向城乡接合部初中教育管理部门反馈教育信息化发展实况，为管理部门指导当地教育机构调整发展战略，解决教育信息化发展问题提供依据，通过城乡接合部教育联动促进教育均衡发展。
2.2 主观条件
首先，城乡接合部教师需具备信息化育人意识并掌握信息化育人手段，可以根据育人实况灵活运用信息化教育资源，实现初中教育均衡发展目标;其次，城乡接合部初中教育机构应重视信息化教育，加大互联网体系敷设力度，建立健全信息化考评、奖惩、监管等机制，引导教师开展教育信息化育人活动，累积育人经验，立足城乡接合部初中教育实况不断追加信息化教育资源。例如，建设教育数据库，升级教育软件，建立稳定、和谐跨城区信息化教育互动关系，制定信息化教学设备专人专管制度，确保数字化教学设备使用寿命更长，信息化教育资源得以科学利用，繼而促进教育均衡发展[2]。
3 城乡接合部教育信息化促进初中学校教育均衡发展方略
3.1 树立教育信息化育人意识
当前部分教师缺乏教育信息化意识，虽然城乡接合部信息化育人环境有所改观，但教师仍无法灵活运用相关技术及资源，为此教师应树立教育信息化意识，根据学科教学实况及生源特点，以网络为依托探寻教育信息化途径，例如通过网络与城市初中学校共同育人，以信息系统为媒介，确保城市地区优秀教育资源得以流入城乡接合部，促进教育均衡发展，提高城乡接合部初中教学质量。
3.2 创新教学方法
教师需有计划、有目的、有方法的应用教育信息化育人资源，拓展均衡教育发展思路。例如，城乡接合部初中教师可以网络为载体，以多媒体教学体系为平台，与城市地区优秀教师携手打造“双师型”育人体系，发挥各自教育优势，弥补传统初中教学缺陷，推动城乡接合部初中教育信息化良性发展。
3.3 打造教育信息化团队
首先，城乡接合部初中学校应不断提升薪资水平，打造和谐、稳定、公正、透明教师发展环境，优化奖惩制度、激励机制、晋升机制等人才管理方略，旨在吸引并留住优秀人才，为发展教育信息化夯实人才基石;其次，城乡接合部初中学校应加大教师核心素养培育力度，确保教师既可掌握信息化教育方法，又能优化配置教育资源并创新教育模式，加之开展多媒体专项教育培训、“国培教育”、教育信息化经验研讨等活动，使初中教师可充分运用信息化教育资源，继而落实教育均衡发展目标。
4 结束语
综上所述，为提高城乡接合部初中教育信息化质量，需树立教育信息化意识，创新教学方法，打造教育信息化团队，推动城乡接合部教育朝着信息化、科学化、创新化方向发展，在促进教育均衡发展同时培育学生核心素养。
参考文献
[1] 李丹.城乡接合部小学跨越式发展研究——以长沙市开福区为例[D].长沙：湖南师范大学，2016.
[2] 郜红宁.立足县域 编织教育信息化应用的网络[J].中小学信息技术教育，2017，（11）：12-13.
*[课题信息] 广州市教育政策研究课题《城乡结合部初中教育信息化促进义务均衡研究》（课题批准号：ZCY18096）。
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