“全面放开二胎”政策视野下原“独二代”子女对“二胎”手足接纳度现状及心理行为干预研究

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　　摘 要：随着“全面二胎”政策的放开，原“独二代”子女即头胎对二胎的接纳度以及情绪等问题也得到关注，这也会影响父母是否想要二胎的想法。通过采用查阅文献法和访谈法，对原“独二代”子女对“二胎”手足接纳度现状的研究，以及产生的原因，对父母和头胎子女进行心理行为干预，改善原“独二代”子女对“二胎”手足的接纳水平。有研究表明，头胎子女对“二胎”的接纳度较低。到目前为止，国内对头胎接纳“二胎”的研究还很少，但这却是个十分重要的问题。[1]
　　关键词：二胎;接纳度;干预
　　Abstract：with the implementation of the "two-child policy"，the former “only two-generation"children's acceptance of the second child and their emotions have also been concerned，which will also affect whether parents want to have a second child.By using the method of literature review and interview，the author studied the current situation of the former "only second generation" children's acceptance of "second child" hands and feet，as well as the causes，conducted psychological behavioral intervention on parents and first-born children，and improved the former "only second generation" children's acceptance of "second child" hands and feet.Research shows that the first child's acceptance of the second child is low.Up to now，there are few domestic studies on the acceptance of "second child"，but this is a very important issue.
　　Key words：second child;acceptance;intervention
　　近年，中國政府规定符合条件的夫妇允许生育“二胎”，这结束我国实施将近 30 年的独生子女政策[2]。当最早的“独一代”迈入而立之年，第二胎的社会现象越来越普遍，其二胎子女问题也随之进入我们的视野。
　　“独二代”的概念：20世纪80年代是独一代，独一代的子女，也就是大约2000年后的孩子，被称为独二代，4-2-1模式。[3]该研究涉及的原“独二代”子女，是指父母均为独生子女的“二胎”家庭中的头胎子女，由于“独二代”子女的成长是特别受到两代人的关注和重视，所以他们会面临许多成长问题如心理和健康教育等问题。此时，原本的“独二代”子女因为“二胎”新成员的加入升级成为哥哥姐姐，同时原有的家庭结构发生变化，他们从“独二代”转变成非独生子女，心理及生理也会发生一些改变。
　　作为“独生子女”一代的父母，在如何处理独二代与二胎的关系上缺乏经验，该文在前人研究基础上对头胎对二胎接纳度现状进行分析与行为干预，找出原因，并提出应对措施，给“独一代”父母提供有效的建议和富有针对性的指导，从而引导头胎子女身心健康发展。
　　1 国内外研究现状
　　就目前的研究来看，国内研究学者对“二胎家庭的教育问题”、“二胎”对长子（女）的影响问题以及家长的教育观念、教育行为等问题等进行了广泛的研究，已经积累了丰富的研究成果，提供了许多可借鉴的资料和经验。[5]研究者戴旒茜[7]更关注的是儿童对“二胎”的接纳现状，她以苏州市的 2-10 岁原“独二代”家庭中的头胎子女为调查对象，通过发放自编的调查问卷和访谈的方式，开展对 2-10 岁原“独二代”家庭中头胎子女对“二胎”接纳度的研究。研究表明，被调查对象中超过一半的头胎子女对“二胎”持消极、不接纳的态度，性别、年龄、接触程度等因素均对原“独二代”家庭中的头胎子女接纳“二胎”的态度有的影响。研究者黄郁探讨了独生子女亲子依恋、共情、自尊和接纳“二胎”之间的关系。[8]曾有研究表明：儿童共情水平越高，在父母生育“二胎”时能够更加理解父母，并且再此过程中，不太容易出现情绪和行为的不适应。[9]
　　我国先后经历的“独生子女政策”到“全面二胎”政策这种起伏较大的生育政策及家庭形态，在我国是特殊存在的，西方在生育理念上没有像中国一样出现较大的生育波动，所以国外关于这方面的家庭教育文献较少。通过整理资料发现国外对于独生子女家庭教育研究较多，二（多）孩家庭现状研究主要概括几点：
　　二孩家庭在美国是最流行的模式，二孩家庭的子女的特质会互补，孩子数量多，养育过程会更混乱，“资源稀释”是多孩家庭面临的挑战。[4]
　　通过阅读“二胎家庭”的相关文献可以发现，关于同胞关系的研究内容较广泛，但是少有研究者从接纳度的角度分析同胞关系并以此作出行为干预研究，因此，这是研究中尚缺乏的部分，可以作为研究的新视角。
　　2 影响二胎接纳度的原因
　　2.1 社会因素
　　2.1.1 缺乏二胎家庭教育相关法规
　　随着二胎政策的开放，二胎家庭数量增多，但是国内家庭教育法规的缺乏和不足，使很多二胎家庭中的父母对于正确的、科学的教育观念与行为这方面内容是欠缺的，从而影响头胎子女对二孩的接纳度。 　　2.1.2 社会支持力度不足
　　阅读文献发现一些关于二胎家庭的经济补助的相关政策在我国目前尚不足，当前很多父母是全职工作，大多数二胎家庭面临着一些经济上的困难，家庭中经济困难的问题并且有关部门并未重视关于二胎家庭中的教育问题，这也就导致许多那些受到职业、文化程度限制的父母，缺乏来自于社会的支持，进而引发教育观念与教育行为上的问题，未意识到二胎子女的到来可能引发的一些教育问题。
　　2.1.3 大众传媒的负面影响
　　当代良莠不齐的教育内容以及碎片化的信息可大量涌入到二胎家庭中，有二胎子女的父母作为非教育专业人员去辨别科学的教育方法是困难的，这影响着对二胎家庭中头胎子女的家庭教育，甚至带来误导的负面影响。
　　2.2 学校因素
　　2.2.1 二胎家庭教育问题没有引起幼儿园机构重视
　　二胎家庭与幼儿园的独立性，幼儿园领导和老师未能意识到二胎家庭教育的特殊性及重要性，这也使家长失去了幼儿园这一群体性的教育支持。
　　2.2.2 家园之间未建立合作机制
　　幼儿园虽然制定了家庭与幼儿园的合作机制，但并未针对二胎家庭的教育问题建立合作机制。缺乏带来了许多教育弊端：一方面，父母没有与教师进行沟通、合作的意识;另一方面，教师不能及时针对长子（女）的教育问题与家长进行交流，从而形成恶性循环。[5]
　　2.3 父母自身因素
　　父母的文化程度，经济地位，社会职业以及 缺乏对头胎子女沟通与交流等，未重视对头胎子女接纳二胎子女的教育，家庭教育具有相互影响性，父母在二胎家庭教育中存在的问题，对头胎子女也产生了极大地影响。
　　2.4 头胎子女的因素
　　2.4.1 认知方面
　　父母和学校可能没有灌输二胎子女家庭教育，头胎子女对二胎子女的到来没有一个正确的认知，他们只会从自己的立场出发理解问题，当父母因为二胎子女对他们有所忽略，他们会“仇恨”和二胎弟弟妹妹。
　　2.4.2 自我中心性
　　原本家庭模式中只有一个孩子，头胎子女成长的过程中习惯了“集万般宠爱于一身”，不需要与别人分享、竞争。就易于认为全家人都得以自己为主，不自觉地形成自我中心的人格特点。当二胎子女到来后，头胎子女的优势地位一落千丈。再加上如果父母不能正确的引导头胎子女坦然接受二胎弟弟妹妹的到来，那么头胎子女就会产生相应的问题，排斥弟弟妹妹的到来。[6]
　　2.4.3 安全感缺失
　　“二胎”政策放开之后，头胎子女的心理问题没有引起一些家长的重视。家庭成员将注意力转向了二胎子女，对老大的关注度会有所下降。因此头胎子女的性格特征会发生变化，其所做的的这一切，具有内在的统一性，是为了重新找回家中只有他一个孩子时他所处的地位，让自己成为家庭的焦点[4]父母没有考虑到头胎子女内心安全感缺失的恐惧，只看到孩子当下所表现排斥弟弟妹妹出来的行为。
　　3 建议即行为干预
　　3.1 对社会的建议
　　3.1.1 正确引导新闻媒介的传播
　　新闻媒体对人的影响是巨大的，新闻、媒体这类宣传媒介应该多加强监管，对头胎子女进行正确的启蒙指导，进一步促进对二胎子女的接纳度。
　　3.1.2 政府制定相关家庭教育法律法规
　　制定新的家庭教育政策可以有效保障对二胎教育的实施，可以借鉴西方国家对家庭教育的管理条例，从而制定我国关于二胎接纳度的相关条例。
　　3.1.3 加大社会支持力度
　　政府或有关部门针对一些二胎家庭经济困难的给予一系列的经济资助。
　　3.2 对学校的建议
　　幼儿园应建立与二胎家庭的合作机制，加强幼儿园老师与二胎家庭的父母联系，多进行随访和宣传。可以开展一些讲座，邀请有关教育专家做教育讲座普及相关教育知识，让二胎家庭中的家长及时了解正确引导头胎子女接纳弟弟/妹妹的家庭教育观念，改善自身的教育行为。
　　3.3 对父母的建议
　　父母应意识到加强与头胎子女的交流的重要性，重视头胎子女出现的教育问题和心理问题，及早做好教育准备与引导，主动接受教育新理念，正视教育方式与方法的科学性，对头胎子女灌输新的家庭教育，促进对二胎子女接纳。
　　4 结论
　　“全面放开二胎”政策视野下原“独二代”子女对“二胎”手足接纳度影响因素是多方面的，从社会学校家庭父母以及头胎子女本身各方面分析，头胎子女对二胎子女接纳度不高是可以理解的，但這一心理无疑会阻碍儿童自身的发展和社会的进步。通过从社会政府和有关部门，学校幼儿园机构以及幼师，父母自身进行行为干预，可以促进头胎儿童放下了对二胎的排斥心理，有利于提高头胎子女对二胎子女的接纳度，能与二胎和睦相处、一起玩耍，并承担姐姐或哥哥的责任去照顾弟弟妹妹。
　　参考文献：
　　[1]赵雪.亲子依恋对8-12岁头胎儿童接纳二胎的影响[D].四川师范大学，2018.
　　[2]魏燕妮.2016公域大事件[J].中国经济报告，2017，（01）：23.
　　[3]袁佳.体验式教育在“独二代”习惯养成中的运用[J].文教资料，2011，10（上旬刊）.
　　[4]张琼.二孩家庭教育存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2018.
　　[5]陈媛媛.二胎家庭中父母对3-6岁长子（女）“同胞接纳”教育现状研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
　　[6]阿德勒.儿童教育心理学[M].北京：中华工商联合出版社，2017：14-19.
　　[7]戴旒茜.2岁到10原“独二代”子女对 “二胎”手足接纳度的调查和对策[D].苏州：苏州大学，2015.
　　[8]黄郁.亲子依恋对独生子女接纳“二胎”的影响—共情和自尊的作用[D].四川师范大学，2017.
　　[9]Harper J M，Padilla-Walker L M，Jensen A C.Do Siblings Matter Independent of Both Parents and Friends？ Sympathy as a Mediator Between Sibling Relationship Quality and Adolescent Outcomes[J].Journal of Research on Adolescence，2016，26（1）：101-114.
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