初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

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　　摘  要：化学这门学科有着很强的实验性特征，可以说是建立在实验基础上的一门学科，许多理论知识都是根据化学实验得来的，也需要通过化学实验进行验证，为了激发学生参与实验学习的兴趣，运用趣味化学实验具有重要的实践价值。初中化学教师在实验教学中，要通过趣味化实验的运用，营造良好的课堂教学氛围，增加化学课堂趣味性，构建高效的实验课堂。
　　关键词：趣味化学实验  初中化学教学  重要性  应用
　　初中化学教学是离不开实验的，化学实验不仅仅是初中化学教学的重要组成部分，同时，也是设置生动、有趣教学情境的基础和保证，可以调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，让学生的科学素养得到一定的提高。因此初中化学教师在实施课堂教学的过程中就应该运用趣味化的化学实验，根据化学中的一些常见现象，为学生设计一些简单易行且安全有趣的化学实验，让学生对化学学习产生比较浓厚的兴趣，从而促进学生的更好学习和发展。
　　一、趣味化学实验在初中化学教学中的重要性
　　（一）有利于激发学生的实验兴趣
　　初中化学教师在实施课堂教学的过程中，如果只是单纯的进行实验教学的话会让学生缺少学习的积极性和兴趣，不能更好的融入到课堂教学的过程中，不利于学生对于实验想象和相关实验结论的掌握和理解。而趣味化学实验在初中化学教学中的运用可以使枯燥的实验过程变得更加的生动和形象，使实验教学更加的有趣，让课堂教学的过程更加的丰富多彩，激发学生的化学实验兴趣。
　　（二）有助于丰富学生的学习方法
　　在新课程改革不断深入的大背景下，大多数初中化学课堂的教学方法和模式均得到了一定的改革和创新，但是由于传统教学观念和模式根深蒂固的影响，教学改革并没有取得较好的成效。趣味化学实验在初中化学教学过程中的运用，可以让学生掌握更多的学习方式和方法，让学生通过不一样的学习方式更好的了解和掌握教学的内容，对相关的知识点进行理解和学习，有助于教学效率的提升，对于丰富学生的学习方式有着积极的作用[1]。
　　二、初中化学教学中趣味化学实验的应用
　　（一）营造课堂教学的氛围
　　目前，我国大多数化学课堂均存在着一个普遍的问题，就是课堂教学的氛围过于枯燥和单调，学生在课堂教学的过程中处于被动的学习地位，只是单纯的接受教师讲解的知识，不利于学生对知识的理解和掌握。因此，初中化学教师在实施课堂教学的过程中，就应该为学生营造和谐、良好的课堂教学氛围，改变传统枯燥的教学模式，让学生在一个更加轻松的环境中对教学知识点进行掌握，而趣味化学实验就可以达到这样的教学目的，为学生营造轻松和具有趣味性的教学氛围，促进学生对教学内容的更好学习[2]。例如在讲解“分子运动”相关教学内容的过程中，就应该在授课前为学生准备一个“棉花变红”的趣味化学实验。教师将棉花和铁丝组合在一起并固定于橡皮塞上，之后在棉花上滴加一些无色的酚酞溶液，并放在广口瓶中，向广口瓶中加5-10滴浓氨水，盖上盖瓶之后让学生进行观察，会发现棉花的颜色越来越红，之后告知学生，这一现象的产生是氨分子不断运动使酚酞溶液变红的，学生就会在这样趣味性的教学氛围中积极思考学习
　　（二）增加化学课堂趣味性
　　在传统的初中化学教学过程中，大多数学生会感觉到教学内容的枯燥和单调，很多学生在化学课堂上均无法集中注意力对教师的授课内容进行理解和掌握，学生的学习积极性得不到激发。因此，初中化学教师在实施课堂授课的过程中就应该改变当前的教学现状，通过趣味化学实验将学生吸引到课堂教学的过程中，增加化学课堂的趣味性，让学生更好的融入到课堂教学的过程中，将注意力集中到教师所讲授的知识点上[3]。例如在讲解“化学反应”相关内容的过程中，就可以为学生进行“瓶吞鸡蛋”的趣味游戏。教师首先用集气瓶收集一瓶CO2，并将瓶口向上放置在桌子上，并将一个略大于瓶口的鸡蛋完全浸泡在10%的醋酸中，待雞蛋壳变软之后用水冲去表现残留的醋酸，之后向集气瓶中放入15-20ml的浓NaOH，立即将鸡蛋小头堵住瓶口，并震荡集气瓶，之后就可以看到鸡蛋被吞入瓶中的现象，通过这样的实验增加课堂的趣味性，更好的引入教学的内容。
　　（三）构建高效的实验课堂
　　在传统的化学实验教学过程中，教师大多数均采用演示实验的教学方法，虽然实验操作完成了，也得出了正确的实验现象和结论，但是对于学生来说他们是不能高效的了解和掌握相关内容的。而初中化学教师在实施实验课堂教学的过程中，对趣味化学实验进行运用可以吸引学生的注意力，让学生集中注意力于教师的实验过程中，让学生更好的掌握和理解实验的现象和结论，不仅仅激发了学生的学习兴趣和积极性，同时也构建了高效的化学实验课堂[4]。例如在组织学生完成“CO2与澄清石灰水反应实验”的过程中，如果教师只是单纯的进行反应实验，学生可能会掌握实验现象，但是对实验原理等更深层次的内容会缺少学习的和探究的动力。因此，教师就可以组织学生进行“比赛吹牛奶”的游戏，准备两个放有澄清石灰水的烧杯，将一个烧杯放置于实验台上，另一个放在学生的前面，让学生通过玻璃管向面前的烧杯中吹气，观察石灰水变浑浊的整个过程，既直观又形象，有利于高效实验课堂的构建。
　　结语
　　总之，初中化学教师在实施课堂教学的过程中对于趣味化实验的运用不仅仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，同时也可以丰富学生的学习方法，让学生更好的对教学内容进行理解和掌握。初中化学教师在授课的过程中对于趣味化学实验的运用不仅仅可以提高课堂教学的趣味性，同时操作简便又不会给学生带来任何的危险，可以为学生揭开化学的神秘面纱，让学生观察到更加丰富多彩和趣味性的实验现象，让学生在愉快的氛围中更加快乐的学习，促进了课堂教学质量的提升。
　　参考文献
　　[1]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（15）：321-323.
　　[2]王永旭.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].学周刊，2016（06）：188-189.
　　[3]武晓洁.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中文信息，2016（12）：126.
　　[4]李发政.初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计[J].中华少年，2017（05）：56-57.
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