国学经典诵读与初中语文教学的有效整合探究

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　　摘  要：我国是一个有着悠久历史的国家，传统文化博大精深，在传统文化中最重要的就是国学经典。在初中语文教学中，为了能够提高学生的综合能力，教师可以将国学经典与语文教学进行有机的整合在一起进行教学，通过这样的方式不仅能够提升学生对国学经典的了解，拓宽学生学习的视野，还有助于提升学生的语文学习能力，对于培养学生的语文素养起到重要的作用。本篇文章主要探究初中语文教学与国学经典诵读之间的有效整合。
　　关键词：国学经典诵读  初中语文教学  有效整合  探究
　　随着社会经济的发展，中国国学逐渐在全世界风靡，在很多国家都受到了重视，最突出的就是孔子学院的建立，它的出现，加强了中国文化与各国文化之间的联系。对于国学经典来说，其中包含着很多传统文化，是我国优秀传统文化的载体。在初中语文教学中融入国学经典诵读，不仅能够丰富学生学习的知识，还有助于提升学生对国学经典的了解，能够帮助学生树立良好的品格。因此，在初中语文教学中一定要重视与国学经典诵读的结合[1]。
　　一、初中语文教学与国学经典诵读进行有效结合的重要性
　　（一）帮助学生拓宽视野，积累更多的语言知识
　　对于初中学生来说，思维能力和创新能力还没有发育成熟，对很多事物也缺乏正确的认知，传统的教学方式学生已经习惯，需要创新教学的方法，才能够促使学生提升学习的能力。在初中语文实际教学中，教师可以将国学经典诵读渗透到教学中，这样不仅能够拓宽学生的视野，还能够帮助学生积累更多的知识，有助于提升学生的语文综合素养。不仅如此，国学经典中涵盖着大量的知识，能够拓宽学生学习的视野[2]。
　　（二）促使学生能够学会诗意的生活
　　中华历史源远流长、博大精深，具有深厚的文化底蕴，并且很多经典著作中都涵盖着大量的传统文化元素，学生通过不断的诵读学习，能够从中感受到国学经典的魅力，能够被国学经典深深的吸引，学生会在诵读之后，会对国学经典有新的认知，也会对其他事物有不一样的感受。在初中语文教学中与国学经典诵读相结合，有助于提升初中生的语文阅读能力和综合素养，能够帮助学生学会诗意的生活。
　　二、初中语文教学与国学经典诵读相互融合的措施
　　（一）初中语文教学与国学经典诵读从内容上进行融合
　　初中语文教学内容中包含有很多国学经典，涉及到散文、诗歌以及古诗等，将国学经典诵读与语文教学内容进行有效整合要遵从点面结合的原则，在实际教学中，教师要留给学生更多的时间进行诗歌的阅读和进行课后的背诵，促使学生对诗歌的感悟能够得到相应的提高。不仅如此，教师布置学生进行大量的诗歌阅读，能够增加学生的阅读量，能够对知识进行不断的积累，最终有助于提高学生的阅读能力[3]。初中语文教材中有很多国学经典作品，包括《史记》和四书五经中的一些内容，在这些内容中，运用到了很多不同的写作手法，同时也表达出了不同的中心思想。
　　例如，教师在教学《陈涉世家》时，文章中有一句话“燕雀安知鸿鹄之志”，当讲解到这一句时，教师可以引导学生反复的诵读这一句，体会句子中所使用的表达方法，从而对作者的思想进行分析，以便能够掌握文章的中心思想。当学生真正能够理解这句话的时候，教师可以布置学生按照这样的表达方式进行仿写，并且鼓励学生在今后的写作中能够使用这种手法。通过这样的方式进行初中语文教学，有助于提高教学的质量和教学的效率。
　　（二）初中语文教学与国学经典诵读进行有效结合
　　就目前情况来看，初中语文教学的方法多种多样，每种教学方法都有各自的意义和价值，所以，在进行语文教学时，教师要注意将国学经典诵读与教学方法相结合，在诵读的过程中，教师要强调学生要对诗歌的意境进行整体的把握。在语文教学中，教师可以借助多媒体设备进行教学，通过向学生播放视频、图片以及音频的方式，能够将抽象的知识直观的呈现在学生的眼前，帮助学生尽快的融入到诗文的意境之中，有助于提高学生的语文综合素养。除此以外，教师可以让学生反复的诵读经典，通过一遍遍的诵读，能够让学生逐渐体会到诗文的意境，有助于提升学生自主学习的能力[4]。
　　例如，教师在教学《泊秦淮》时，教师可以布置学生先自主对所学诗文进行诵读，这样能够帮助学生对所学诗文有初步的了解，然后，教师通过查找资料的方式向学生介绍这首诗创作的背景，并通过对多媒体设备的应用，引导学生比较现代的秦淮河与唐代的秦淮河之间的差别，这样一來，能够帮助学生加深对秦淮河的印象。然后，教师提问学生：“通过对《泊秦淮》的学习，你从中体会到了作者哪些情感？”学生会对古诗进行进一步的诵读，从而有助于形成自身的感受。
　　（三）积极建立良好的教学环境
　　对于初中生来说，良好学习环境的建立直接会影响到学生学习的积极性，甚至会影响到课堂教学的质量和教学的效率。由此可见，一个良好的教学环境对于初中语文教学与国学经典诵读融合是多么的重要，所以，积极建立良好的教学环境具有重要的意义。在初中语文教学中，教师可以组织学生举办国学经典诵读、国学经典知识比赛以及讲述国学经典故事的方式，为学生营造出一个良好的学习环境，有助于提升学生的语文素养。
　　例如，教师在教学《唐雎不辱使命》时，教师要为学生营造出一个良好的教学环境，教师可以将学生进行合理的分组，小组成员需要通过自编自导自演的方式，将文章中的主要内容表演出来。面对这样的学习方式，很多学生的学习兴趣被激发，更加积极的参与到教学活动中。学生为了能够演好文章内容，就需要对文章内容有更加全面的理解，会对唐雎和秦王的性格有更好的把握。通过这样的教学方式进行教学，不仅能够提升学生对国学经典的认识，还提高了初中语文教学的有效性。
　　结语
　　综上所述，将国学经典诵读与初中语文教学进行有效的整合，不仅能够让学生感受到国学的经典，还能够加强学生对知识的理解，有利于培养良好的人文情感。教师要善于整合教学资源，要充分发挥出国学经典的优势，促使语文课堂充满优势。
　　参考文献
　　[1]马琳萍.国学经典诵读与初中语文课堂教学一体化策略研究[J].时代教育，2013（5）：12-13.
　　[2]金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育（下），2017（5）：132-133.
　　[3]石文东.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文存阅刊，2017（22）.
　　[4]林建华.浅谈国学经典诵读与初中语文教学的有机结合[J].课堂内外·教师版，2015（2）：31-31.
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