小学语文教学中学生朗读能力培养策略
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摘 要：在新课改背景下，小学语文教师应积极更新教学理念，摆脱传统教学思想的束缚，落实以学生为本的教学理念，在进行教学工作时，注重突出学生主体地位，引导学生自主朗读，并及时发现学生朗读中的问题，对学生进行有效指导，促使学生通顺流利地朗读。此外，教师还可以运用多媒体播放课件以及开展朗读比赛，通过运用多种有效的教学策略和创新的教学方法，激发学生主动朗读，必然会提高学生朗读能力，有效提升语文教学效果。
关键词：小学 语文教学 朗读能力 策略
社会的发展使得需要综合能力强的人才，而朗读能有效的提高学生对文章的理解和口语交际能力，所以教师和学生越来越重视朗读教学，但是在小学阶段的语文朗读教学仍然存在很多的问题，限制了学生朗读能力的发展。首先小学阶段学生朗读的时间不够，学生主要是在课前预习和课后复习的时候进行，但是学生的完成效率不高，同时朗读的内容非常单一，几乎都只语文教材上的内容，并且语文教师不太注重学生的朗读评价，就算评价也不够正规。所以语文教师要注重观察学生朗读的现状，分析教学中的问题，针对性的改进朗读教学方法，使教学适合学生，逐渐提高学生的朗读能力，为学生今后的学习和生活奠基。
一、小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性
小学阶段的学习正是学生学习的基础阶段，也需要教师在教学中特别的注意。在小学语文的教学中培养学生的朗读能力，能够帮助学生培养自身的情绪调节能力，能够让学生获取身心的健康。由于小学阶段的学生身心发展都处于初级阶段，就像一张白纸，教师要在上面合理的规划，才能让学生的学习和发展充满色彩。教师在教学中更要注重对学生进行情绪调节能力的培养，这一环节是基础也是非常重要的。能够帮助学生提升自身的自控能力，让学生对未来的学习和生活充满积极向上的乐趣和心态。在当今竞争激烈的市场中，除了对学生认知能力的培养之外，更要注重对学生身心的培养，只有当学生拥有健康的身心，健全的人格，才能更加适应社会的发展的需求。因此拥有良好的情绪调节能力就是前提和基础，在小学语文的教学中，教师更应当对学生进行正确的引导，培养学生朗读能力。
二、小学语文教学中学生朗读能力的培养策略
在小学语文教学中，教师在培养学生朗读能力的时候，可以采用预留时间引导学生朗读、利用多媒体播放课文内容、开展朗读比赛、组织课外朗读活动等内容，以不断地提高学生朗读能力，调动学生朗读的积极性，使学生在循序渐进的学习中，不断地提高自身的朗读水平，为学生日后的发展打下良好的基础。
（一）预留时间引导学生朗读
培养学生朗读能力是小学语文教学中主要的教学任务，教师应明确教学目标，在讲解新课程时，先传授语文知识，之后，预留时间引导学生依次朗读课文，使全体学生都能有机会锻炼朗读能力，便可及时发现学生朗读时语速过快以及语调太小等问题，教师指导学生改进不足，使学生在朗读时注意控制音调、语速，促进学生有所进步，有利于培养朗读能力。因此，教师在教学过程中不仅要重视讲解知识，还应以学生为主，引导学生自主朗读课文，调动全体学生主动朗读，学生的主动性和自主性明显提高。例如，学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师预留时间指导学生依次朗读，对于培养学生朗读能力非常有利，有效提升朗读水平。
（二）利用多媒体播放课文内容
现如今，小学语文教师讲解课程内容时，积极运用多媒体设备，随时播放生动立体的课件，展现图文并茂的画面，能够吸引学生的注意力，促使学生主动阅读课件中的课文，充分调动学生的积极性，促使学生朗读过程中深入理解课文的主旨，从而扎实掌握文中抒发的思想感情，并培养朗读能力。可见，多媒体技术是一种有效的教学方法，值得广泛应用。例如，学习《桂林山水》时，教师利用多媒体在网上查找教学资源，精心设计成课件、幻灯片，播放生动的教学视频和立体的图片，直观的画面、生动的教学内容激发学生主动朗读，学生朗读后，指出学生朗读过程中声音太小以及不注重停顿等问题，学生在教师的指导下，主动改进，进一步提高了朗读能力。
（三）开展朗读比赛
小学语文教学过程中教师应认识到培养学生朗读能力的重要性，学生朗读水平提升才能通顺阅读课文，才能深入理解课文内容，在理解的基础上，扎实掌握教学内容，进一步提高学生的理解能力、学习效率、朗读能力。此外，教师还应注重开展朗读比赛，促使学生在比赛之前，积极朗读课文，朗读中注重控制语速、声音的高低、断句。学生主动投入到朗读比赛中，展示自己的朗读水平，学生的主动性被调动起来，进而以最佳的状态朗读，学生朗读时按照教师传授的阅读技巧和方法，带着感情朗读，并结合语句的长短停顿，做到抑扬顿挫，从而养成良好的朗读习惯，可见开展朗读比赛的重要性。例如，学习《老人与海鸥》时，教师先带领学生一起朗读，而后引导学生进行朗读比赛，使每位学生都有机会锻炼朗读能力，必然会提升朗读水平。
（四）组织课外朗读活动
在小学语文教学中，教师应充分地认识到朗读的重要性，同时也应认识到课内的时间有限，无法高效率地开展朗读教学工作，也无法有效地提高学生朗读能力，对学生的学习与发展造成不利的影响。因此，在实际的教学工作中，教师应组织学生开展课外的朗读活动，通过课外朗读活动，激发学生朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性，使学生在教师的高效率组织活动的过程中，朗读能力能够得到不断的提高。例如，教师可以组织诗朗诵的活動，要求学生准备一首诗歌，可以是古代诗歌，也可以是现代诗歌，并利用课外时间组织学生朗诵，这样一来，学生的朗读能力会得到快速的提高。
结语
在小学语文教学中，朗读占有十分重要的地位，语文教师要重视锻炼学生的朗读，进而提高学生的口语能力，增强学生的阅读理解能力。语文教师要通过了解学生的情况来改革教学方式，激发学生的兴趣，并提高学生朗读薄弱的环节，进而提高朗读教学质量。
参考文献
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