性格特征对声乐学习及演唱影响研究

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　　摘 要：性格是人对社会现实中的事物表现出来的特定心理和行为方式，是人们最重要的个性结构特征，一个人的性格养成包括了先天因素和后天因素，在先天性的性格基础上，后天进行性格塑造，两者相互促进形成完整的性格。在声乐的学习中虽然性格并没有与歌唱存在直接关联，但是对学生在声乐知识学习过程、表演方式的学习等方面有着较大影响，给声乐学习提供了足够的动力，有效促进了其学习质量的提升。
　　关键词：性格特征;声乐学习;演唱
　　随着声乐艺术在社会中的快速发展，声乐教学理念也进行了科学化的规范，声乐学科不断发展并且实现了与其它学科的深入交叉。但是在当前的声乐学科中对于性格和歌唱行为的关系缺乏了足够的认识。
　　一、性格含义与特征
　　性格是对现实社会的心理态度和行为表现，作为人心里面貌和内心本质的结合，是人和人之间最主要的区别之处。性格主要存在着以下几个特点：首先性格表现了一个人的价值观、世界观和伦理观，表达的是一个具有独立思想的人对自然、社会现实生活的看法和态度，是人们思想作风在与人处事方面的体现，在人们的个性因素里占据核心地位。其次则是性格表现了人们对社会的态度和各种行为方式，对社会中事物都有着自己的看法。性格是一个人具有独立思想的表现，也是人们的稳定个性特征。
　　二、学习声乐的学生性格特征
　　（一）意志特征
　　声乐学生的意志特征主要有以下几个方面：首先在坚持性方面，许多学生在学习中不畏困难挫折，从始至终坚持自己的学习目标，有效的克服学习中的困难;但是有些学生却难以承受学习过程中的失败和挫折，在面对困难时消极应对，无法克服，在学习中难以获得实际的学习结果，事倍功半的现象经常出现。其次则是在果断性的方面，一些学生在面对学习中的挑战时，瞻前顾后无法根据当前情况做出果断的操作战胜困难，优柔寡断畏缩不前，同时也有一些学生在面对同样的情况时能够迅速的做出决策，完美的战胜困难。最后一点则是自觉性方面，学生在学习的过程中缺乏了对学习方向的认识，常常出现盲目失措、自以为是的现象，当学生对学习的目标有了足够的认识之后，在学习中才会养成良好的自律行为。
　　（二）情绪特征
　　情绪特征是影响个体性格的主要因素，同时也是性格特征在心理方面上的表现形式，是直观的性格表现现象。在声乐的演唱中，情绪状态和情感体验对作品情境的体现有着很重要的作用。在情绪的强度方面主要的表现是对对声乐的积极性和主动性;情绪稳定方面则表现为一些学生对待事情镇静稳定，相反一些学生情绪比较容易出现波动起伏较大的现象;许多学生在情绪持久方面表现出情绪容易削弱，同时也有学生表现出持久的情绪。此外，歌唱是人体各机能体制和思维器官进行互相协作、具有一定的协调性完成的动作行为，歌唱者对自身情绪因素的控制程度将对歌唱的质量有着决定性的影响。
　　（三）态度特征
　　声乐学生在学习声乐过程对待现实生活的态度则是其主要的态度特征。由于态度具有着多面性和不确定性，所以决定性格态度特征的表现包括了很多个方面，第一点则是对学生自我的态度特征，是否具有足够的自信心、自控力等，此外的消极特征为自卑、懦弱等。第二点包括了在学习或者劳动中的态度特征，首先是勇于探索、敢于创新、积极上进等思想，懒散安于现状是和这些特征对立的。第三点是对社会和他人的态度特征，在爱国爱民爱集体的思想中关心教育和隐喻事业的发展，具有正直诚实大公无私的特征。
　　三、性格特征对声乐和演唱的影响
　　（一）性格对声乐演唱的影响
　　能力是个体素质结构中十分重要的组成部分，是能够完成某种活动所需要的个性心理特征。例如作曲家具有较强的音乐感知力，作家则具有丰富的想象能力，画家拥有良好的形象记忆能力，歌唱家的声乐表现能力，这些能力都是完成一些活动所必须拥有的最基础的心理素质特征。在个体演唱风格中，具有多血质的人会表现得热情开朗，对待事情时敏感且激动，在演唱的过程中充满着对音乐的热爱和激情，虽然缺乏了内在和细腻，但是其艺术表现力和感染力较强;而具有抑郁质的人则倾向于对作品深层内涵的挖掘，在演唱中细腻、深刻，所表达的感情也是十分真挚的，因此缺乏了外在表现，没有足够的激情。气质类型对演唱的风格有着较大的影响力，但是这也会根据人的气质变化而改变，其中存在着双向的发展。性格特征的完善可以有效的促进良好气质的形成，将原有气质类型的消极面进行消除，通过性格去改变在原有气质类型中的消极面，利用性格完善气质类型的积极面。
　　（二）性格特征對声乐学习的影响
　　声乐学习需要学生脑力和体力结合，为了让学生获得优异的声乐学习成绩，要保证学生具有良好的歌唱条件和性格。性格对学生声乐学习的主要影响在于其本质作用的体现，可以有效的激发学生在学习中的兴趣，提升学生的学习动机。性格特征中心理状态是影响学生声乐学习的主要因素，一个良好的心理状态是学习积极性的主要动力来源，是学生掌握知识的必备条件之一，也是进行思想道德教育的主要组成成分。
　　四、结语
　　在声乐学科中的心理学研究还处于初始阶段，对性格特征在声乐学习和演唱中的影响没有足够的了解。当前虽然有一部分音乐教育工作者对此工作进行了重视，但是其在声乐界中的所占比例较小，所以对于性格特征对声乐学习影响的了解在整个声乐界范围内还难以达到需求标准。
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