浅议如何进行有效的班级管理
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摘 要：班级作为学校的基本组织，班级管理的好坏，对于学校的校风校貌有着重要的影响，关系到学校在社会中的整体形象。初中生正处于青春期叛逆的关键时期，思想丰富却不够成熟，给初中班主任的工作带来极大的挑战。班集体作为学生成长的重要环境，为学生创设一个良好的学习、成长环境，对于培养学生健全的人格、促进学生全面发展具有重要的作用。
关键词：初中;班主任;班级管理
班主任对一个班级的日常管理工作直接影响着一个班级的建设，对一个班级的班风及学生学习习惯的养成有着极为重要的作用。但是班主任不是万能的，不可能時刻都在班级内对学生加以监督。因此，在班级管理的过程中，我们要坚持将“有形的手”和“无形的手”相结合，运用多种方法，引导学生加强自我管理，进而实现有效的班级管理，达到事半功倍的效果。
一、创建人人遵守的班级管理制度
所谓无规矩不方圆，班级管理制度作为班级管理中这只“无形的手”，对于形成有效的班级管理至关重要。那么，作为初中班主任，根据学生所处的阶段，制定合适的班级制度使大家能够自觉遵守是班主任的首要工作。处于青春期的初中生具有明显的叛逆心理，对于他人的强制管束不以为然，因此在新学期的开始，我会组织一次有关班级制度的讨论班会。首先我先根据对班级整体情况的了解，制定出一套班级制度，拿出来与学生在班会上进行讨论，如果有学生认为制度不合理或者自己无法达到制度要求的，可以提出来我们大家一起商讨改进的办法。比如学生认为在对值日制度的规定的每个人必须按照排班时间进行值日不够合理，每个人都会遇到意外情况，这时应当允许学生进行私下自行调配，只要保证值日效果即可。这条制度的更改得到大多数人的赞同，我将这条制度按照学生的意愿进行了更改。如果认为没有不妥之处或者对更改之后的制度没有异议，则每个人都在制度中认真签下自己的名字，共同遵守。其次，制度制定出来，如果没有相应的奖惩，则无法发挥制度的有效性，自然也不会认真遵守。因此，在每一项制度的后面，我都加上了一条奖惩方式，督促学生自觉地遵守。比如我们规定上课时间不允许交头接耳，但活泼好动的学生很难有这个自觉性，于是我便规定，课堂交头接耳者若影响了课堂教学，则给予值日一周的处罚，如此学生便会对自己的行为有所控制
二、培养强大的班干部团队，引导学生自我管理
班主任只有一双眼睛，不可能对学生的行为时刻进行监督，因此，我们要充分利用班干部这只“有形的手”引导学生进行自我管理。
1.培养班干部正确的管理方式
班干部的管理有效弥补了班主任管理的不足，但是作为初中生，正处于要强的阶段，对于班干部的管理一般都持排斥态度。因此，对于班干部的管理，我们要给予正确的引导。首先作为班干部，要明确为班级服务的态度，而不是高高在上的管理者，要俯下身子为学生办实事，帮助同学，这样才能使学生信服，愿意配合你的工作。其次，对于学生出现违反纪律的情况，我们要及时给予提醒，按照班级管理制度一视同仁地对待，不要因为自己与某个同学关系较好，搞特殊化。最后，对于自己实在无法解决的问题，不要激化矛盾，及时寻求老师的帮助。
2.公平对待班干部，不搞特殊化
每个学生都可能犯错误，班干部也不例外。因此，当班干部出现错误时，我们要采取公平公正的态度，按照班级管理制度对班干部做出处罚，否则不仅影响班干部在班级内的威信，也会导致学生对班主任丧失信任。比如有一次发现纪律委员在课堂上玩手机，我便按照班级管理制度的规定对该班干部做出相应处罚，然后课下与他进行沟通，鼓励他在班会上对自己的行为做出检讨，保证以后不会再犯，不仅赢得了全班同学的谅解，也对他敢于承认错误的勇气表示赞同。
三、培养学生的集体荣誉感
培养学生的集体荣誉感对班级建设具有重要的作用，它能对学生产生一种约束的力量，使学生为维护班级内整体的荣誉而克服自身的缺点维护集体的利益，为自己不能为集体争光或做出有损于集体荣誉的事情而懊恼自责。因此，班主任要时刻注重对学生集体荣誉的教育。首先，我们要增强学生主人翁的意识，培养学生的主人翁精神。作为班级内的一个个体，我们的一言一行、一举一动都代表着自己的班级，比如你犯了错误，学校首先通报的肯定是某某班，而不是你的姓名，因此，作为班集体中的一员，我们有责任也有义务为捍卫班级的集体荣誉而做出自己的努力，不要因为自己一个人的错误而影响到整个班级的荣誉。其次，我们要组织学生经常参加集体活动，使他们感受到集体的力量，在集体活动中增强学生的荣誉感。比如，在组织的一次篮球比赛过程中，我所在的班级虽然以两分之差失败了，却极大地提升了学生的集体荣誉感。在比赛的过程中每一个学生都在为比赛做着力所能及的事情，有的为运动员递水擦汗，有的在大声的喊着加油，场上的运动员更是为胜利拼尽全力，使学生都认识到自己是班级内不可或缺的一分子。
综上所述，要实现对班级的有效管理，我们不仅要注重科学的管理方法，还要用心、用情、用智去感染每一个学生，进一步了解他们，从生活、学习等各个方面予以帮助，与学生成为朋友，给予学生充分的信任。只有这样，我们才能将班级管理工作做得有条不紊，使学生在自我管理中不断成长，增强班级集体荣誉感，为学生创造一个良好的班级环境。
参考文献：
[1]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊，2014（5）：11
[2]刘传丽.加强初中班主任班级管理的方法分析[J].新课程（中学），2014（3）：78.
编辑 鲁翠红
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