数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索
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摘 要：在培养学生数学核心素养理念下教学不仅可以反映出数学的本质以及数学思想，而且可以帮助学生更好地理解和学习相关数学知识。因此，在教学设计阶段教师应积极开展教学核心素养引导，注重学生对知识的掌握和获取及文化取向等。应通过有效的课堂导入培养学生的数学核心素养，注重核心素养价值观的引导，促使学生对数学产生浓厚的兴趣。展开针对性的教学措施，提升学生数学核心素养水平，为学生的学习和发展助力。
关键词：数学;核心素养;理念;教学
初中是学生学习的关键阶段，是培养学生学习热情、学科素养的关键环节，因此，在初中教学中应以学生长远发展考虑展开教学。数学是初中阶段的重要学科之一，也是学生学习的重难点学科，在数学核心素养理念下教学不仅可以反映出数学的本质以及数学思想等，而且可以帮助学生更好地理解和学习相关数学知识。数学核心素养理念下，应结合学生的实际学习需求以及学习情况，合理开展初中数学课堂教学实践，注重每个阶段的教学引导，不断提升学生的数学核心素养水平。
一、教学设计阶段，积极开展数学核心素养引导
数学核心素养对学生的学习以及未来的发展有着积极的影响，因此，在初中数学课堂教学中，应重视学生数学核心理念的培养，促使学生更深层次地认知数学的内涵。教学设计得是否合理直接影响到课堂教学效果，在设计阶段教师应积极开展教学核心素养引导工作，应将文化取向以及数学知识的获取有效结合并将其作为教学设计的主导向，从设计阶段培养学生的数学核心素养。在传统初中数学教学中，主要是教师在课堂教学前先熟悉教材的相关内容，以便于更顺利地完成课堂教学，但在此环节往往会忽视教学设计的价值取向，只是站在教学的角度展开教学，而未真正站在培养的角度去开展教学，这两者是有很大区别的，前者主要是以教学大纲为主，更注重教学任务，而后者则以学生发展为主，更注重学生的综合素质培养。
因此，笔者认为在教学设计阶段，教师应积极开展教学核心素养引导，不仅要注重学生对知识的掌握和获取，更要考虑到知识的获取以及文化取向等，才能达到培养学生核心素养的目的。例如，在初中数学“统计调查”相关章节的教学中，以往一些教师多会先介绍相关的概念以及知识的内容和具体的应用方法等，将相关知识授課完后结束课堂教学，并未考虑到学生是否更深层次地掌握其知识，仅注重学生对知识表象的获取。当然，从应试的角度分析，学生获取知识的表象已足够应付考试，但这却不利于学生未来的学习和发展。同样是在“统计调查”课程教学中，可以通过采取一些开放性的教学设计，在完成基础概念以及相关知识教学后，通过一些开放性的思考题，引导学生积极思考，如“同学们，你们可以统计下近五年的家庭收入吗？是否能分别用图标、折线图等表达出来？”学生在思考与实践操作中，不仅可以提升数学知识应用水平，同时也能够帮助查漏补缺，更有利于帮助巩固知识，发展数学核心素养。
二、课堂导入阶段，注重核心素养价值观的引导
课堂导入阶段是否合理直接关系到课堂开展的有效性，而传统初中数学课堂教学往往忽视课堂导入阶段的重要性，甚至没有课堂导入环节直接就进入教学主题，这种教学跨度较大，缺乏引导过程，不仅会影响课堂教学效率，更不利于学生学习兴趣的培养。在数学核心素养理念下，应通过有效的课堂导入培养学生的数学核心素养，注重核心素养价值观的引导，促使学生对数学产生浓厚的兴趣。
例如，在初中数学“三角形”教学中，应先通过有效的课前导入，使学生先对三角形有一定的了解，再进入教学的正题。可以利用生活中的知识进行课堂导入，生活中的知识学生并不陌生，这些与学生生活息息相关的事物也能够调动学生的学习热情，吸引学生的注意力。通过问题、实物等不同方式开展课前导入，可将学生的注意力转移到课堂，而且也能够让学生深刻认识到数学知识是与生活息息相关的，认识到数学知识的重要性，不断培养学生的数学核心素养。
三、课堂教学评价，拓展数学核心素养的评价
课堂教学评价是初中数学教学的重要环节，通过教学评价不仅可以帮助学生认识到自身学习的薄弱点，同时也能够加深学生对数学知识的记忆，巩固数学知识。在对以往初中数学课堂评价的调查研究中发现，整体评价环节较为简单，评价形式过于单一，仅是教师对学生的单方向评价，并未实现对数学核心素养的评价，不利于学生数学核心素养的养成。在新课改不断推进下，对初中数学教学更注重学生核心素养的培养，尤其是在课堂教学评价阶段，可以通过拓展数学核心素养的评价培养学生更好地掌握数学知识以及提升数学知识的运用水平。从某个角度上分析，课堂教学评价是对教学成果的一种检验方式，基于数学核心素养理念下，可以在评价环节加入文化取向、数学思维等方面内容，并通过加入一些与实际内容相关的数学问题来考验学生的数学思维以及学习态度等，及时发现学生学习中的不足以及数学核心素养认知水平，以便于展开针对性的教学措施，提升学生数学核心素养水平，为学生的学习和发展助力。
综上所述，在新时期发展中，初中数学教学更注重学生数学核心素养的培养，核心素养对学生未来的学习和发展都有着至关重要的推动作用，因此，在初中数学教学中应基于数学核心素养理念对学生展开教学。在本文的研究中，笔者主要结合自身多年的教学经验，针对初中数学教学中如何培养学生的核心素养展开几方面实践分析，希望可以为相关的岗位同仁提供一定的帮助。
参考文献：
[1]石振江.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究[J].文理导航（中旬），2018（8）：28.
[2]姜艳青.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].新课程（下），2018（7）：51.
编辑 郭小琴
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