浅析小学科学生活化教学的有效策略
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摘 要 作为小学教学中重要的组成部分，小学科学承担着培养学生科学素养、科学精神的重担，随着新课改的深入进行，小学科学在教学理念以及教学模式上都需要进行改革和创新，以此来促进小学生的学习和发展，构建灵动、有趣的课堂。基于此，本文主要探讨了在小学科学教学中如何利用生活化教学提高课堂教学效率的几点策略，以供相关教育人员参考。
关键词 小学科学 生活化 意义 策略
中图分类号：G632 文献标识码：A
0引言
生活化教学是一种教学与生活相结合的教学方法，尤其是小学科学这门与生活紧密相连的学科，不仅能够将复杂、抽象的知识形象的展示给学生，还能加深学生的记忆和理解，更能激发学生的学习兴趣。
1在小学科学教学中实施生活化教学策略分析
1.1教师应定期组织学生进行课外实践活动，从而实现生活和科学教学的结合与统一
对小学生来讲，一提到科学仿佛遥不可及，并且在小学生的生活中他们也难以发现科学。其实不然，科学本身就存在于生活当中，并且在人们的日常工作、学习及生活中到处都有科学，只是缺乏引导。为此，在小学科学教学中，教师应注重科学教学与日常生活的紧密结合，引导学生去观察生活，在生活中发现科学和体验生活，带领学生从课本和教室中走出来，引导和鼓励学生体验和观察生活，在生活中发现科学、感受科学并探究科学。教师应充分利用小学生思维活跃、爱玩的心理性格特点，引导学生主动去探究基础的科学知识。应将科学教学从课堂之内延伸到课堂之外，其一，应将科学教学内容与日常生活紧密结合;其二，应创新科学教学形式，敢于突破和创新，走出教室深入生活。比如，教师可依据科学教学内容组织学生开展丰富多彩的时间活动，如，科技小制作、小发明比赛等等，从而实现寓教于有效挖掘学生潜能，促进学生创新思维、动手实践以及科学素养的提升。
1.2将科学课程教学内容生活化，有效培养学生科学学习兴趣
在小学科学教学中，教师应充分依据教材内容，并善于观察生活，将科学教学与生活紧密结合，尽量将科学教学内容转化为小学生在日常生活中常见的内容和形式，从而帮助帮助小学生更加轻松、高效的学习并掌握科学知识，同时也能够引导学生认识到科学对人们生活以及社会发展的重要意义，强化学生科学意识、有效培养和激发学生对科学的学习及探究兴趣，继而切实推动小学科学教学效率和质量和提高，获得事半功倍的教学效果。比如，在讲解“信息与生活”这一单元中的《生物是怎样传递信息的》这一课时，教师就可先用多媒体给学生展示几个在生活中常见动物是怎样交流信息的案例，比如‘蚂蚁是通过触角来传递信息’‘蜜蜂是通过煽动翅膀做出各种各样的舞蹈来传递信息’，而后再提出问题引导学生进行思考和联想，‘小朋友们请你们想一想，再生活中你们还知道哪些生物是怎样传递信息的呢？’，这时学生们在问题的引导下联想生活实际，很快學生们说出‘很多鸟类是通过发出不同的声音，和变换不同的颜色来传递信息的’‘生活中常见的狗互相之间就是通过叫声及尿液来传递信息’等等，在探讨过程中实现高效学习和掌握科学知识的目的。
1.3将生活化的材料融入到科学教学当中去，实现小学科学教学生活化
在小学科学教学中，包含诸多动手实验的知识内容，同时科学学科与实验也是密不可分的关系，在科学教学中教师就应注重和引导学生实验意识。同时要确保实验顺利、有效的完成，要求学生自身必须具备良好的动手实践能力、自主思考能力、创新能力以及观察能力等。然而在当前的小学科学教学中，通常都是教师为学生一步一步的讲解实验过程，给予学生自主思考、探究和动手实践操作的实践少之又少，继而严重限制学生动手能力、思维能力、创新等能力的养成和发展。如果教师能够依据科学教学内容，引导学生搜集和发展生活化的教学资源和材料，来引导学生进行试验和动手实践等，则能够有效解决上述的不足，达到有效锻炼学生创新思维、创新能力、动手实践能力以及观察生活的能力，切实强化学生实践意识和科学素养。比如，讲解“地球的面纱”这一单元中《降落伞》和《小帆船》时，教师就可在课前给学生布置一个课前任务，让学生在课前在生活中搜集能够制作降落伞和小帆船的材料，并要求应是废旧物品。任务提出后，学生们的热情被充分调动起来，在课堂上，学生们拿出了各种各样的生活化材料，比如，废旧的泡沫、塑料瓶、废布、绳子、毛线等，在课堂上教师给予学足够的时间进行创作，让学生使用这些生活化的材料亲手制作降落伞和小帆船，这样的科学课堂，才能真正的让学生投入其中，实现高效的科学课堂。
2结束语
小学科学教学的目的是培养小学生的科学素养以及科学精神，教师在教学过程中应改变传统灌输式的教学，在讲授知识的同时应注重对学生的能力培养，课堂教学应以学生为主体，激发学生的学习兴趣，从而引导学生主动的对知识进行探究和学习，这样有利于学生的学习发展。
作者简介：乔延林（1971.8-），男，汉族，本科，1991年师范毕业后一直致力于家乡的基层教育，现在济阳区三教小学从事科学教学，启迪孩童科学的幼芽。
参考文献
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[2] 王永红.小学科学教学要面向生活[J].科技信息，2011（25）：215.
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