中职汽车运用与维修专业理实一体化教学研究
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摘 要 随着经济的不断发展，汽车的生产量和个人拥有量也在不断提升，汽车运用与维修专业受到的关注也越来越多。中职汽车运用与维修专业具有实践性和应用性，这就意味着中职教师在教学过程中不能只注重理论教学，要将理论教学和实践教学相结合，这样才能培养出符合市场需求，适应企业需要的技能型人才。本文主要研究的是中职汽车运用与维修专业理实一体化教学，希望能给中职教师提供一些建议，从而促进理实一体化教学的应用。
关键词 中职教学 理实一体化 汽车运用与维修
中图分类号：G712.4 文献标识码：A
0引言
中职教育是职业教育的重要组成部分，主要的目标就是培养高素质的技能型人才，满足市场和企业的实际需求。随着汽车的普及和汽车维修技术的不断更新，市场和企业对汽车维修人员的需求也越来越多。中职教师要转变传统教学模式，使用能够适应现代社会发展要求，符合中职课程改革的理实一体化教学模式，并且要不断探索这种教学模式，让其发挥出更大的作用。
1理实一体化教学特点
1.1学生为主
理实一体化教学模式的核心是以学生为主体，这就要求教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，要注重对知识和技术的教学，要注重学生的想法和观点。教师作为学生的引导者，要引导学生从全面的角度去看待问题，要让学生处于主体地位学习，要提供给学生一个展示能力的平台，这样才能提升学生的学习积极性。教师要以学生为主，让学生在教学过程中学习专业理论知识，培养学生实践能力，让学生能够将知识和技术实践应用，促使学生自己解决问题，自我发展综合能力。教师要了解学生的兴趣爱好，要通过沟通来了解学生的实际水平。从而开展针对性教学，还要考虑学生之间的差异，为学生制定不同的发展计划和学习目标，这样才能让学生有序发展，才能加快学生的成才进程。
1.2理实结合
理实一体化教学模式最明显的特点就是理实结合，也就是说理实结合是理实一体化教学模式的最大特色。理实结合要求教师在教学过程中要将理论教学和实践教学相结合，通过构建完整的教学体系来帮助学生完成教学任务，提升学生的学习效果。在理论教学方面，教师要注重教材的使用，要联合多本教材的知识，要注重教材知识之间的联系，从而开展具有多元化内容的理论课程，让学生学习多种知识，扩展学生的知识面。在实践教学方面，教师要注重实践操作指导，既要避免学生过于依赖教师，又要让学生得到适时适度的指导，同时还要观察学生的操作过程，防止学生出现意外。理实结合吸引了学生的注意力，让学生摆脱了刻板的教学模式，减轻了学生的学习压力。
1.3学做一体
理实一体化教学模式的主要教学形式就是学做一体，即在做中学、学中做，让学生在理论教学中提升操作技能，在实践教学中深化理论知识，从而增强学生的学习能力，促进学生全面发展。教师在教学过程中要给予学生实践机会，即让学生通过实践训练来掌握技能，同时要给予学生发言机会，即让学生通过主观思考来深度分析理论知识，从而提高学生的学习效率，加深学生对知识和技术的记忆。教师在教学中要注意两点：第一，尊重学生的发言。教师要引导学生表达自己的观点，激发学生的回答欲望，让学生踊跃参与课堂，提升学生的课堂参与度。第二，注重学生实践。教师要摆脱模仿教学的束缚，要让学生自己动手实践，让学生在自我实践中获得知识和技术。
2中职汽车运用与维修专业理实一体化教学策略
2.1优化课程结构
中职学校要优化课程结构，打破传统教学模式的束缚，为学生构建一个新型教学体系。第一，调整专业课和文化课比例。中职学校学生的文化基础相对较弱，这不仅影响他们对专业知识的理解，而且影响他们日后的就业。为此，中职学校就要重视文化课程，要提高文化课程的比重，让文化课程和专业课程互相促进、互相补充，充分发挥出中职教育的作用，促使学生成為高素质的技术型人才。第二，协调理论课和实践课之间。中职学校要将理论课程和实践课程相结合，主动应用理实一体化教学模式，通过教师讲述，学生实践的方式来提升学生的技术水平，让学生掌握更多维修汽车的技巧。第三，增添生活化内容。中职学校要将日常生活中的实际案例添加到课程内容中，让学生对课程产生共鸣，让学生主动乐于参与教学。
2.2注重教学评价
中职教师作为教学评价的主体之一，应当做好评价工作，从而发挥出教学评价的促进作用。教师要从两个方面入手：第一，要增加评价主体。在过去，教师作为评价唯一主体，容易对学生做出不客观的评价，打消学生的学习热情。为了解决这个问题，教师就要邀请学生参与评价，让学生发挥出主体作用，通过学生互评和学生自评来弥补教师评价的不足，从而构建完善的教学评价体系，让学生得到客观、合理的评价。第二，要丰富考核形式。在过去，教师愿意用考试成绩来评价学生，这样不仅让学生对考试成绩过于看重，还增加了学生作弊、抄袭等现象，不利于学生长期发展。为此，教师就要增加对学生日常表现的考核，还要注重对学生实践能力的考核，从而全面考核学生，进而提升评价的客观性。
2.3设计教学环境
教学环境即学生的学习环境，也就是学校的专业课教室。教师要设计好教学环境，这样才能让学生快速融入教学，才能激发学生的学习兴趣。教师要申请购买教学设备。教学设备是教学环境的重要组成部分，也是学生实践操作的重要工具。教师要让学校为学生购买大量的教学设备，让每个学生都能使用教学设备学习，从而营造一个良好的课堂氛围。教师要设计好教室内部结构。教师应当将教室分成三部分，第一部分是多媒体区，这部分的作用是通过多媒体设备呈现理论知识，从而刺激学生的感官，加深学生的印象。第二部分是实验区，这部分的作用是为学生提供实践场所，让学生在实践中完成知识深化。第三部分是讨论区，这部分的作用是为学生提供讨论知识和技术的渠道，从而让学生增长维修经验。
3结语
中职汽车运用与维修专业理实一体化教学是一种新型的教学模式，它有着学生为主、理实结合、学做一体的特点，能够让学生在理论课程和实践课程中掌握知识和技术。中职学校要优化课程结构，构建新型教学体系，中职教师要注重教评价、设计教学环境，提升课堂教学效果。
参考文献
[1] 欧家琳.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].科技经济导刊，2018，26（03）：134-135.
[2] 李胜华.中职汽车运用与维修专业教学中理实一体化教学的探索[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（03）：92.
[3] 杨浩程.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（07）：135.
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