拓展教材，拓展更广阔的天空
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摘要：立足教材，整合拓展，充分尊重教材，创造性使用教材，是教育者智慧的体现。在家庭的教育教学工作实践中，尝试整合拓展教材，打破年级框架、校域框架、幼小初框架，积极探索教材的纵向整合和横向拓展。纵向横向的教材整合和拓展，授课内容更全面，生活联系更密切，教育理论实践更明晰，使家教课堂更全面、更完整、更开阔，也同时兼顾到了不同层面的家长，让家长对家庭教育的把握更清晰、更全面、更有针对性，教学效果和指导作用俱佳。
关键词 家庭教育 整合拓展 打破框架 纵向整合 横向拓展 创造性使用
0前言
《家庭教育手册》是普遍使用的中小学幼儿园家长学校教材，它涵盖了学习方法和习惯的指导、孩子优良品质的形成、交往能力的培养、心理健康教育等全方面的内容。这本教材还以案例分析、建议、大作业等多种形式，使教育理论与家庭教育实际相结合，有很强的针对性和可操作性。可以说，这本教材是开展家长学校工作的文本基础，是教育教学的理论支撑，是方向性指导。它如同丰沃的土地，源源不断地为我们供给营养。
尽管如此，一本八九万字的教材，它的内容和信息量还是有限的，这些限制因素使得教材不能更全面更充分更丰富更多角度地呈现教育现状和教育方法。同时，教材内容的深浅难易程度能兼顾到大多数学生的年龄特点和认知程度，却不能更好的体现学生个体间的差异，也不能更又针对性的进行因材施教。这也是我国现行教育体制下，所有统一使用的教材所面临的一个问题。
1立足教材，整合拓展
优秀的教育者，决不会被教材所束缚。立足教材，整合拓展，是教育者对教材的充分尊重，是创造性使用，是教育者智慧的体现。我在家庭的教育教学工作实践中，努力尝试整合拓展教材，打破年级框架、校域框架、幼小初框架，积极探索教材的纵向整合和横向拓展。
2打破年级框架
打破年级框架，探索教材年级分册间的纵向整合和横向拓展。就像一棵大树上的不同枝丫，各年级的教材内容都有着紧密的联系，又因为学生年龄特点而有着深浅程度的差别。我在实践研究中，努力尝试打破年级和教材分册的框架，使对家长的授课内容更全面，纵向联系更加密切。低年级教材向中高年级同类课程整合，高年级回顾中低年级要求，再向初中延伸，使家长既清楚孩子的成长过程，也能明确未来的发展方向。同时，对于发展程度相对滞后和有更高教育要求的学生和家长也能达到更有效的指导和借鉴。比如，培养阅读兴趣，鼓励多读好书，交流读书方法的教学内容，对培养学生良好阅读习惯，掌握阅读方法有着重要作用，家长也亟待获取这方面的方法指导，所以教材从幼儿园到小学再到初级中学，都有读书的课程设置。我在家庭教育指导课《书籍是我们的好朋友》一课中，就特别进行了教材内容的纵向整合，把幼儿园、小学、初中不同层次的读书要求，阅读书籍的难易程度，读书方法的有效指导等整体的呈现在家长学校课堂上，让家长对阅读书籍有更全面的了解，对自己孩子的读书情况有更清晰定位，具体到对每一个孩子的指导和建议也更有针对性，更行之有效。正所谓，因知之而导之，效果立现。
在纵向整合拓展教材的基础上，我还尝试更宽泛的横向拓展。从教材文本拓展到家庭生活，拓展到社会现状，拓展到国际认知，拓展到多层次人群的不同认识等等。仍然是《书籍是我们的好朋友》这一课程，在课堂上呈现一些实际的生活场景，让家教课堂更贴近生活实际;介紹国家图书馆推荐的不同年龄段的阅读书目和阅读量;展现不同国家的阅读习惯等等。横向拓展有利于家长开阔视野，提高认知，更新观念，提升站位，引领家庭教育走向更广阔的天地。
纵向横向的教材整合和拓展，使家教课堂更全面、更完整、更开阔，也同时兼顾到了不同层面的家长，让家长对家庭教育的把握更清晰，更全面、更有针对性，教学效果和指导作用俱佳。
教材的纵向整合和横向拓展，我更打破学校框架，纵向延伸到幼儿园和初中，横向拓展到社会。我到幼儿园、学前班调查了解学龄前儿童的认知能力、思维能力和行为习惯养成等等情况，这样在低年级家长学校辅导活动中做到知己知彼，切合实际，实效性强。到初中调查了解初一学生的心理变化和初中学习新环境适应情况，这样在高年级家长学校活动中，能提前对家长进行交预知性辅导，帮助家长对孩子的成长做到心中有数，打有准备之仗，有效提高教育效果。横向拓展延伸到社会教育大环境，针对社会上的择校热、报班热等热点问题，通过政策学习、走访家长、时事关注、调查学校等方式，拿出具有事实依据的意见和建议，引导家长正确理性的开展家庭教育工作。
对教材的拓展，更加入教育学、心理学等科学知识与技能渗透，把教材中潜在的相关的知识理论提取出来，用以清晰明了的支撑教育实践。比如，通过心理学掌握学生成长不同阶段的心理脉络，用心理学知识分析学生行为，用教育学知识指导教育行为，是家庭教育不止知其然，还知其所以然，教育实效大大增强。同时，引导家长建立参与学心理学等理论学习的意识，自觉主动的深入分析实践教育行为。
3总结
新时期的教育者，应该科学大胆的打破教科书的局限束缚，以教材为基础，把凡是有利于学习者增长知识和发展技能的材料都囊括到教材中来，去糟取精，活学活用，把狭义的教材狭义的教育，整合拓展成广义的丰富多彩的教育活动。拓展教材，拓展更广阔的教育天空。
作者简介：阴明，1973—，女，汉族，河北保定，中小学一级教师，大学本科，从事研究教育教学。
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