从支教中所引发农村音乐教育的思考及对策

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　　【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出“把教育公平作为国家基本教育政策”，可到如今这项政策依然未能全面推广。通过此次支教发现农村音乐教育存在太多令人思考的问题，对农村音乐教学不被学校重视、音乐教育实践经验缺乏、教学设施得不到合理的利用等现状展开描述。针对当前农村音乐教学的现状及对策进行简要的分析，旨在为推动农村音乐教育的发展尽绵薄之力。
　　【关键词】农村音乐教育;现状;对策
　　【中图分类号】G647                           【文献标识码】A
　　根据前段时间支教走访调查，发现农村的大多数孩子们对于能上一节音乐课来说是梦寐以求的事情。音乐教育是学校音乐美育工作的一个重要任务，也是当今推动素质教育的一个重要途径，是贯彻“德智体美劳”教育方针，音乐教育对于青少年的想象力、感知力、人格塑造以及学生的智力开发培养等都显得尤为重要，音乐也是人类精神文明世界中重要的组成部分。
　　一、农村音乐教育现状
　　（一）师资力量匮乏
　　在我走访调查的这些学校中，一半以上的学校没有专职的音乐教师，往往是其他科老师附带上的，有的主科老师甚至还附带两门主科教学及一些副科教学。这些老师往往没有专业的理论基础及充足的时间去备课，根本不可能完成教学大纲的要求。有的学校老师可能具备一点音乐基础，但是在他们上课的时候根本不教基础的乐理知识，以至大多数学生不认识简谱，更不用说五线谱了。如果音乐教师没有过硬的能力就很难调动学生的积极性，就不能使他们热爱音乐、享受音乐。通过这次走访，我发现大多数老师给学生们放音乐，然后把歌词抄在黑板上，大家跟着音响一起唱，就这样一节音乐课就结束了。久而久之没有创新、没有活力的音乐课堂磨灭了同学们对音乐课的兴趣。临近期末考试，有些主科老师甚至还会“霸占”体、音、美课，所以，音乐教育根本无从说起。
　　（二）教学设备不完善
　　音乐课不是按照课本加上自己凭空想象就能上好的，不仅仅需要让学生听大量的音像资料及了解相对应背景资料，同时还需要让同学们接触或者能够掌握一些简单的乐器演奏技巧，这样他们才能切实体会到音乐所带来的乐趣。若是仅凭口传心授是很难上好音乐课的。走访的这些学校，有的甚至没有音乐教室，更不用说最基本的音乐教学器材了。好一点的学校由于管理和使用不当造成了音乐器材的破损或丢失。至于《音乐课程标准》中要求“教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教育教学服务”，在农村学校中只能成为纸上谈兵了。
　　（三）学生学习兴趣不高
　　每个学生最喜欢的课就是体、音、美，他们往往不希望这些课被其他主科老师所霸占。但在实际的课堂上，学生们都会热情地去享受音乐吗？我看未必吧，大部分学生喜欢上音乐课是因为希望在这些课堂中得到一些放松，可是有些老师未必有亲和力及足够的耐心，就会让同学们上自习课，学生们学不到音乐知识，享受不到那种快乐，他们怎么可能会有兴趣呢？我所支教的那所学校，他们只会唱一些当今最流行的歌曲，对于古典的音乐根本没有听过，更不用说理解了。
　　（四）家长、学校、社会关注度不够
　　在中国历史上“学而优则仕”的思想在农村根深蒂固，家长和社会上还存在着“孩子读书就是为了考一个好大学，跳出农门，出人头地”“学习音乐不仅浪费时间，而且没有用，还不如学好数理化，走遍天下都不怕”等陈旧观念;此外，一些学校领导对教师的评价只看重升学率的高低，在各种评优评先中多多少少会有些影响，因此，这些老师的教学积极性渐渐低落。在这种农村特殊的社会条件下，应试教育虽然根深蒂固，但是我们必须尽快转变家长、学校及社会的教育观念。
　　二、改变农村音乐教育的对策
　　（一）树立音乐教育新概念
　　荀子曾这样界定音乐的作用：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王导之礼乐而民和睦。”我们要想改变当前农村音乐教育的现状，就应先提高对音乐教育的认识，广大社会、家长、教育部门都要加强对农村教育的重视。音乐教师不能照搬照读教材，在新课程标准下，要求老师创新地使用教材，同时结合当地的文化特色开展丰富的音乐课堂教学。
　　（二）加强教师队伍建设
　　学校音乐教师队伍不是短期内就能解决的，对于原来的音乐老师或者一些热爱音乐的教师可以进行一些培训学习，学校领导可以组织这些老师前去观摩学习省、市级优秀课例，也可以在寒暑假等节假日送到音乐师范院校进修。同时，要加大教学研讨活动，每隔一段时间要进行自我总结，对于学生接受能力吃力、困难时需及时调整教学计划。作为音乐教师的教育者更要加强自身学习，努力提高自身素质及专业能力。教师要充分利用“元旦晚会”“六一儿童节”等活动开展多姿多彩的音乐活动。
　　（三）改善教学设备
　　齐全的教学设备是教学得以正常开展的基本保证，学校可以通过单位投资、社会赞助等方法解决资金问题。首先，需要配备音乐教学基本设施，如教学用具、音响设备与音响资料等;同时，还需要配置一些乐器，如钢琴、竖笛、口琴、大鼓、小鼓、镲等。若教学设备实在无法改善，可以利用“自然大课堂”，把学生拉到大草原、山坡上上课，让同学们感受大自然新鲜空气的同时要聆听各种自然界美妙的音响。此外，教师也可以利用生活中的物品进行简单的乐器制作教学，比如沙锤、叶哨、音盒等。教师利用这些乐器进行教学，在一定程度上提高了学生的动手能力，同时提高了教學成果。
　　（四）完善评价体系
　　每个学生都有自己的思想，在新课程理念下的音乐教学法的原则是，教学要适应学生的发展，尊重和调动学生的艺术学习心理，对于学生的创造力要给予最大的关注。作为教师，应当充分体现全面推进素质教育的精神，坚持自评、互评、教师评价相结合的原则，评价指标不仅要涵盖音乐的不同领域，更要关注学生平时的参与度以及对音乐的兴趣。从而将单一化的评价模式转变成多元化的评价方式。如果条件允许可以采取“相册式”评价进行评价。这种评价方式可以将学生学习的整个过程变成自主的、可持续发展的、提高综合素质的一个过程。这样不仅可以激励学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，同时还能够体现学生个人的学习进度。
　　三、结束语
　　音乐对于任何人来说，不仅会使身心得到调剂和娱乐，而且文化素质也会得到提高。音乐教育对于改进整个民族的文化素质、提高整个社会的道德风尚和艺术风气都有不容忽视的重要作用。
　　农村音乐教育任重而道远，同样也面临着机遇与挑战，它的教育现状能否被改变，离不开个人、社会以及教育部门的共同努力。希望在最短时间内能够看到这群活泼可爱的孩子们享受音乐所带来的快乐。
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