浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践
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摘 要：物理是一门独具魅力的学科，是一门与日常生活相关的学科，也是对学生自学能力要求较强的一门学科。传统的物理教学方式为教师的灌输式教学，这种教学方式虽然能在短时间将大量的概念知识灌输给学生，但学生吸收效率较差。为提高物理教学质量，教师要从根本上转变物理课堂教学理念，采用趣味性的教学来开发学生自身的创造性潜能，转变传统教学方式，全面优化物理教学课堂。本文就物理趣味教学为切入点，以西藏南木林县第一中学的教学实践为例进行分析研究，并提出提升初中物理趣味教学改革质量的一些举措。
关键词：初中物理;趣味教学;教学实践
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0107-01
物理科目是初中學习中重要的课程，不同于普通的理科学习，物理不仅仅具有着一般理科科目逻辑性强，关联性强等特点，还有着概念难，知识点内容多，范围广等特点，使得许多学生对于传统的灌输式教学十分反感。因此教师开始在物理教学中使用趣味教学法，将课堂中心由教师转变为学生，将课堂教学的根本目的由知识获取转变为学生自身综合素养的提升，通过趣味引导的方式，把知识的获取和消化交由学生自主来完成，极大程度上的扩展了初中物理教学范围，从根本上提高学生对于物理知识的吸收储备。
1.初中物理趣味教学方法探析
（1）教学联系生活，实现情景互动
初中物理是一门与生活现象联系密切的学科。在实际课堂教学中，教师要善于将生活现象与课本重点联系起来，加强学生对课本的理解，以此来拓宽学生的学习场地，使其可以在自我学习的过程中利用课本来提高自身的学习质量。物理学习还是一门与日常生活中联系密切的科目，教师要擅长将课本与实际联系起来，合理的设立一些情景和教学问题来帮助学生进行课本知识的理解，学生也要将课本上的概念与日常生活中的现象，与教师提出的引导性的问题相结合，帮助自身理解较为复杂抽象的概念，化复杂为简单，化枯燥为趣味，以此来提升自我的学习效率。帮助学生更好的扩展自己的知识面，方便日后的学习。
（2）理论联动现象，完善趣味实验
初中物理教学离不开学生的自主探究学习能力，而引导学生自主进行实验是提高他们自主管理能力的重要步骤。初中物理实验是初中物理教学的重要部分，在新课改的大背景之下，教师被要求从原来的知识传输者变为引导学生学习方向的引路人。教学重点也从概念化的知识传输变为解题方法的培养，让学生自主的进行学习。从提升他们的兴趣入手，把课堂的主导权交给他们，教师也作为一名参与者参与到学生的研究实验中。在实验中帮助那些遇到困难的同学，引导和保护学生进行正确的问题探究，让学生在自主学习中得到自己提出问题的结果，不断提升自主学习能力。
趣味实验是帮助学生理解物理现象的重要途径，在实际课程教学中，教师可以通过设立一些新奇的实验来吸引学生的注意力，在强化他们观察技巧的同时深化他们自主掌握物理规律，完善自我物理认知的能力。教师可以采用“奶瓶吞鸡蛋”、“手提小桌”等实验，让整个物理教学过程变得更加具有趣味性，从而激发学生学习兴趣，全面提升初中物理学习效率。
（3）设立优质问题、强化概念应用
初中物理是一门逻辑性较强的科目，在课堂教学中教师可以在课后设立一些问题来帮助学生们更好理顺一些概念之间的逻辑。在学习过程中，教师要在课堂结束后及时提供给学生优质的问题，帮助他们复习课堂教学成果，提升自我梳理知识的能力。在解疑过程中，教师要掌控好提出问题的难易度，帮助学生自我构建一个循序渐进的发展问题—解决问题的过程，以简单概念层次为基础，向更高层次提出问题并解决他们，以此来提高自我学习能力。
在提出问题过程中，教师可以带领学生们通过解决一些具有趣味性的实际问题来帮助学生深化对物理概念的理解，例如，在教学惯性这一章节时，教师在进行课堂教学后可以为学生设立这样一个趣味课后问题：“在匀速行驶的列车上，一位旅客向上抛出一枚硬币，下落后硬币会回到原点吗？”通过趣味问题的提出，来充分调动学生在课后复习物理课堂知识的积极性，并可以有效提高学生们的物理概念知识点应用水平。在下一堂物理课程的课前环节，教师可以组织学生针对这一问题进行发言讨论，并将不同结论的同学分组进行合作讨论学习，每组同学选出一名成员来进行成果意见发表，以此来全面活跃物理课堂气氛，增加课程教学的趣味性。
2.结束语
物理是初中学习的重要课程，同时也是学生们学习质量不佳的课程。物理知识的抽象、复杂、枯燥给初中物理教学带来了很多困难，为提升初中物理教学质量，教师要从改善物理课堂教学入手，通过课本联系生活、完善趣味实验、设立课后问题等手段，通过应用趣味教学方法来激发沉闷的初中物理课堂的活力，重视趣味教学手段的应用，让物理知识可以真正的融入到生活之中，让学生在趣味教学中积极探索，让学生在轻松愉快的环境中进行物理学习，实现初中物理课堂的全面趣味改革。
参考文献
[1]曲彦桥.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中外交流，2017（09）：187-188
[2]徐立明.浅谈初中物理教学的趣味性[J].文理导航·教育研究与实践，2010（05）：37-38
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