小学数学教学生活元素的渗透
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摘 要：小学数学教学中渗透生活元素，有利于实现理论与实践的有机结合，促进小学数学教学改革。因此，小学数学教师应当结合新课改的教育思想，积极在课堂教学中渗透生活元素，构建生活化的数学教学课堂，提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学;生活元素;渗透对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0115-01
数学源于生活而又指导生活，是人们生活中不可或缺的重要组成部分。在数学教学中融入生活元素，有利于让抽象的、复杂的数学知识直观化、简单化，加深学生对数学知识的理解，提高学生的实践和运用能力。小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段，对该阶段的小学生而言，由于逻辑思维能力欠缺，导致学生在学习数学的过程中，不能很好地理解和运用数学知识，这在一定程度上影响了学生数学综合素养提升。新课程改革背景下，小学数学教师应当立足新课改的教育思想，结合数学教学内容，积极融入生活化的教学元素，构建生活化的数学教学课堂，促进小学数学教学质量提升。
1.小学数学教学中渗透生活元素的意义
（1）有利于实现理论与实践的有机结合
数学是一门理论与实践紧密结合的学科，同时也具有较强的逻辑性和抽象性。对小学生而言，数学的逻辑性，使得其在数学学习中，往往存在一定的畏难情绪，这种畏难情绪是影响学生数学学习质量的重要因素。而将理论与实践有机整合起来，则可以强化学生对数学知识的理解，促使抽象化的数学理论知识直观化和具体化。在传统的数学教育模式下，教师习惯于采取知识灌输式的教育模式，这种纯理论化的数学教育模式，导致理论与实践相互脱离，影响了数学教学的质量。相比之下，在小学数学的教学中渗透生活化的教学元素，教师通过生活化的现象、生活化的案例等诠释理论化的数学知识，有利于实现理论与实践的相互结合，提高学生的数学学习质量。
（2）有利于改革创新小学数学教学
伴随着新课程改革的不断深入发展，强调教师在教学中，理论生活实践，培养学生的实践运用能力，是新课改对现代教育的基本要求。那么，如何在课堂教学中培养学生的运用实践能力呢？笔者认为：将生活元素有机地整合到小学数学的课堂教学，是培养学生运用实践能力的有效途径。例如，在数学运算中，为了让学生能够将数学运算知识指导自己的生活实践，教师通过模拟一个购物的场景，让学生在购物的过程中计算物品价格、计算找零，并能够做到快速运算，这种模拟实际场景的模式，是提高学生数学实践能力的有效途径。而在小学数学的教学中培养学生的运用实践能力，有利于改变过去理论化的数学教育现状，改变过去“高分低能”式的人才培养模式，达到改革创新小学数学课堂教学的目的。
2.小学数学教学中生活元素的渗透现状
在小学数学的课堂教学中渗透生活元素，构建生活化的数学教学课堂具有极其重要的意义。然而，在实际的教学过程中，多数教师却忽略生活元素的渗透，导致数学教学与生活严重脱离，学生的运用实践能力相对低下。同时，在学习一些基础概念知识时，理论化的讲解模式，容易导致学生出现机械记忆知识的现状，影响了学生数学学习质量的提升。因此，针对当前小学数学教学现状，教师应当积极融入生活化的教学元素，强化学生对知识的理解，促进学生运用实践能力提升。
3.小学数学教学中生活元素渗透的有效性对策
（1）在日常教学内容中渗透生活元素
在小学数学的教学中渗透生活元素，需要将生活元素与日常的教学内容有机整合起来，实现数学与生活的紧密结合。这就需要教师在数学课堂教学中，深入理解教材，对当下所要开展的课堂教学进行全面充分的了解，充分把握教学的重点难点内容，抽象内容等，并将一些具体的生活案例、生活事件等与数学课堂教学有机整合起来，实现数学教学与生活的紧密结合。例如，教师在指导学生学习“分数加法和减法”的教学中，为了让学生对知识有更加深刻的理解，笔者通过一个现实的案例：将10颗糖果放在讲台上，挑选甲乙丙三名同学来分糖果，如甲分3颗，已分4颗，丙分2颗，让分到糖果的同学计算：每个人分到糖果的几分之几？甲乙共分到糖果的几分之几？三人总共分到糖果的几分之几？在计算的过程中，速度最快、计算最准确的学生，可以获得一颗糖果作为奖励。类似的生活教育模式，不仅能提高学生数学计算能力，同时也能够激发学生的数学学习兴趣。
（2）营造生活化的数学教学情境
在新課程改革背景下，教师在数学教学中，应当注重学生在知识学习中的直观体验，培养学生数感，强化学生对数学知识的理解和融会贯通。营造生活化的数学教学情境，有利于促使教师从学情入手，将蕴含着生活元素的音频、视频或者是文字图片等融入到课堂教学中，让学生有更加直观的体验和感受，提高学生的数学学习质量。
（3）开展生活化的数学实践活动
小学数学教学中融入生活化的元素，不仅仅局限于课堂教学中，同时还体现在课外生活中。笔者在执教小学数学教学中，通过数学生活实践活动的开展，提高了学生的数学生活实践能力。例如，在指导学生学习数学加减乘除的知识时，为了能够让学生将理论知识指导生活实践，笔者要求学生利用课余时间去超市购物，并计算每种物品的单价、总结以及找零等。学生通过类似的实践活动，数学的运算能力尤其是口算能力大大增强，提高了学生的数学运用和实践能力。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学数学教师在教学中，应当积极渗透生活元素，构建生活化的数学教学课堂，全面提高数学课堂教学质量。
参考文献
[1]伍建军.小学数学生活化教学策略探究[J].西部素质教育，2017.3（16）：247-248
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