高中信息技术学科教学中核心素养的培育探讨
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摘 要：高中信息技术课程旨在培养学生的学科核心素养，促进学生信息能力的提升，重视学生信息意识的培养，计算思维的提高，创新能力的培养，更要树立信息责任意识。高中信息技术教师要将培养活动落实于教育教学活动中，通过借助生活中的案例，激发学生的生活体验，解决生活中的具体问题，实现学生核心素养的落实，促进学生综合能力的提升。
关键词：高中信息技术;学科;核心素养
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0099-01
高中信息技术课程重在培养学生通过信息技术的使用解决生活中的信息问题，实现信息知识的迁移，达到提升学生信息核心素养的目标。高中信息技术在教学过程中，通过信息教学活动的实施，重在培养学生的信息能力，学生的信息核心素养的落实，提高学生的信息意识，能够在生活中有辨别真假，虚伪信息的能力，还能具备灵活的计算思维，能用简便的信息思想与方法获取更快更便捷的解决问题的途径，解决问题，实现数字化学习方式与创新能力，承担起信息社会该承担的信息责任与义务，做合格的信息社会接班人。
1.高中信息技术学科教学中核心素养培育的意义
《中国学生发展核心素养》的公布，让我们的教育再次深思我们培养的学生具备什么样的能力，具备什么样的素养，才能适应超速发展的社会，高中信息技术课程培养学生的信息素养，但是具体的体现哪些核心素养上，专家一致认同：经过多年的信息技术课程的学习，学生必须要具备信息意识，计算思维，创新能力，信息责任，这些核心素养对于学生适应未来信息社会核心能力，也是学生未来发展的基石。
信息社会一切与信息有关，信息技术关于信息处理的能力关系到学生未来的生活与学习的质量，因此，当前对于学生的信息技术课程的学习，教学目标，培养目标，具体培养什么样的人才的制定，显得尤为重要，信息技术教师要将学生的核心素养的培养落实到每一个学习活动环节之中，在教学的点滴进程之间，重点培养学生的核心素养，促进学生信息素养核心能力的提高，以便于让学生更好地适应未来的信息社会。
2.高中信息技术学科教学中核心素养的培育策略
（1）将核心素养的培养落实于课堂教学的每一个环节
课堂教学活动是学习目标落实的主要阵地，在高中信息技术学习活动中，重点培养学生的核心素养，教师要将这一目标设计于教学的具体每一个环节中，让学生学习有目标，学习有收获，能力有提升，在每一堂课的学习中，都能达到每堂课的教学目标要求，实现能力的提升。
教师讲解部分，教师要明确学生在讲授的情况下需要提升什么？达到了什么样的学习层次，能力将获得什么样的提升，在学生练习阶段，学生动手实践能力应该怎样提高，学生的能力将获得怎样的发展，学生的信息技术计算思维将获得怎样的拓展，学生的信息责任将得到怎样的增强，教师要将这一具体的核心素养培养目标逐一落实于教学活动之中，以教学活动为平台，促进学生更大的发展。
（2）将核心素养的培养与学生的信息化生活紧密相连
生活是学生积累经验，获取体验的最佳的途径，学生的学习来源于生活，学生对新知的理解依托于生活，因此，高中信息技术核心素养的培养，教师也要依托于学生的生活，借助生活这个大舞台，让学生在生活与学习中实现信息核心素养的最大化提升。
譬如学生的信息意识的核心素养培养方面，需要将信息意识与生活紧密相连，培养的效果来的更好一些。学生信息意识的培养不是一朝一夕完成的，而且通过不断地事例刺激，特别是生活中的真实案例的刺激，才能让学生不断地总结生活中案例，感受生活中的信息的价值，才能逐渐地形成自己的信息意识，对信息具有简单的甄别，判断能力。
（3）将核心素养的培养与学生信息问题的解决紧密相连
信息技术核心素养的培养重在解决生活中的问题，实现新知的迁移，让学生能够在信息技术的帮助下，让自己的生活、学习更高效，更高质。因此，教师在教学过程中要重视学生利用信息技术解决生活问题的能力的培养，要让学生不仅会学，还要会用，会应用到生活之中，解决生活中的问题，提高自己的生活學习质量。
譬如学生在学习制作excel表格时，教师引导学生将班级的值日表通过excel表格表现出来，摒弃传统的手工绘制，用机打的方式打印出更美观，更合理的值日表供大家日常查询，以往都是某班干部手绘制作，在学生学习了excel之后，鼓励其用表格的设计技能绘制出实用、美观的值日表，不紧紧规范美观，还有电子存档功能，实现一劳多用的效果，让学生体验到信息技术处理下的值日表带给我们的不仅仅是表的表面功能，还有更多的价值。
高中信息技术课程学科核心素养的培养需要教师花费时间与精力，不断地探索先进的教学方式方法，通过教学活动的开展，大力推动学生的核心素养的培养，将学习内容与生活内容紧密相连，让其借助自己的信息技术能力解决生活中的问题，促进学生多方面的提升，实现核心素养的培养。
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