高中政治教育生活化的实践教学策略
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摘 要：教育的目的就是让学生能够更好的将所学到的知识通过各种各样的途径运用于实际生活当中，并解决遇到的问题。由于高中政治的教学与生活联系十分紧密，作为高中政治教师，在教育的过程中，应尽可能的将政治教育“生活化”，从而提高学生的政治水平。基于此，本文将结合实际教学经验，从课堂内容导入、注重时事热点、现代化教学手段三个方面入手，简要探讨了应如何更好的将生活化这一理念融入到高中政治教学过程中，从而提升学生的政治素养。
关键词：高中政治;生活化教学;有效策略
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0110-01
高中政治的教学可以有效的帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并形成良好的思想道德品质。因此，作为高中政治教师，要尽可能的将课文中所讲的知识与学生的实际生活、时事政治及当地的风俗习俗紧密地联合在一起，从而更好的实现教师的教学目标，完成高中政治教育生活化的教学方式，提升学生的政治水平。
1.重视课堂内容导入
随着新课改的不断深入，要求教师在教学过程中要使教师能够通过自身课堂的教学提升学生的核心素养，并凸显学生在课堂上的主体地位。这就意味着教师可以在课堂内容导入环节，将生活化策略有效的渗透，充分吸引班上学生的注意力，使学生自觉主动地进行政治知识的学习，提升自身的能力。
例如，教师在讲解《揭开货币的神秘面纱》这一知识点时，可以拿出几张不同面值的人民币进行展示，然后指导学生一些简单辨别货币真假的方法，来吸引学生的注意力，从而更好的导入后续的货币知识的教学。教师要尽可能让学生充分理解货币的来源，养成一定的经济思维，能够观察到事物的本质现象，从而使学生更好的理解货币的设计可以应用到学生日常生活中的方方面面，明白货币本身是一种价值存在。将实际生活与教学内容紧密地联合在一起，不仅能方便学生更加快速的理解知识点，也能促使教师有效的完成教学目标。同时，教师在教学的过程中，要引导学生正确地认识货币，树立起正确的金钱观，不能盲目的崇拜金钱，在实际生活中要对自身的金钱进行合理的规划，不能过度消费，最终才能促进学生不断发展。
通过这样的生活化实例，可以有效加深学生对政治知识点的认知，并高效完成教师的教学任务。
2.注重时事热点
高中生思维发育已经到了一定的阶段，相对比较成熟，这时候他们更加关心社会上的热点新闻，并能够对这些新闻进行一定的思考。因此，教师在教学的过程中可以积极引导学生多关注社会上的时事热点，并养成定时观看新闻广播的习惯，从而了解更多的国家大事，将时事热点、国家新闻与政治知识紧密地联系在一起。
例如，教师在讲解《我国公民的政治参与》这一章节时，可以首先让学生简单的认识选举的具体条件，并理解不同的民主选举方式的优点及其局限性。之后，教师可以以不同地区进行民主选举的方式为基础，结合一定的教材内容，使学生深入了解选举的整个流程及内容。另外，由于高中阶段的学生临近18周岁，拥有参与选举的机会，这时候教师要引导学生珍惜自身的选举权，在参与投票的过程中要珍惜自己的一票，谨慎投票，公平合理的对待选举这一过程，从而提升学生的人文道德素养。
通过这样的一个过程，可以有效的使学生理解政治的积极作用，从而主动学习政治知识。
3.引入现代化教学手段
高中生由于面临着高考，会有一定的学习压力。且由于高中政治课的教学过于理论化，会使得整个政治课堂显得枯燥乏味，如果只通过教师的讲解来让学生吸收知识点，会打击学生对政治学习的积极性。因此，作为高中政治教师，要积极的运用现代化教学手段，不断丰富政治课的教学内容，提高学生对政治学习的积极性。
例如，学生在学习《永恒的中华民族精神》这一章节时，可以有效的借助多媒体手段向学生播放神舟9号航天员操控飞船的这一过程及天宫1号顺利实施对接的视频资料，使学生简要了解中华民族数年来的伟大成就。之后，再向学生播放一些如钱学森等中国的海外赤子，放弃国外优越的条件一心回到国内，为国家做出贡献的事迹，让学生感受到这些人物的强烈的爱国主义精神，从而认真思考并逐渐形成爱国情怀。又如在讲解《色彩斑斓的文化生活》这一课程时，教师可以利用PPT课件向学生展示日常生活中丰富多彩的服装及不同民族的服装特色，拓宽学生的思维及眼界，就能更好的创造一个生动活泼的政治课堂。
通过这样借助现代化信息技术手段，可以有效的调动学生的思维，将枯燥的知识更加形象的进行表达，吸引学生的注意力，提高学生对高中政治知识的学习效率。
4.结语
总而言之，作为高中政治教师要尽可能的将生活化这一教学理念融入到课堂教学中。以课本为基础进行一定的拓展与延伸，激发学生对政治学习的热情，并不断凸显学生在课堂上的主体地位，使学生能够自愿、自发的参与到课堂的学习，从而提高学生的学习效率，更好的实现教师既定的教学目标及教学任务。
参考文献
[1]吕秀娟，于祥明.高中思想政治课生活化教育理念的运用[J].时代教育，2017（20）：109-109
[2]黃礼刚.高中政治教学生活化探究[J].都市家教：下半月，2017（01）：24-24
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