高职建筑装饰设计专业造型基础课程体系构建的思考

来源:用户上传      作者:

　　摘    要：建筑行业的不断发展以及建筑规模的扩大，带动了建筑装饰行业的发展，建筑装饰行业是一个综合性的行业，要培养合格的专业人才，不仅要了解建筑相关知识，同时要具备设计、美术等综合实力，才能更好的推动建筑装饰行业的长远发展。高职院校根据市场发展的现状，对建筑装饰基础课程体系进行建构，将理论知识与实践相结合，可以有效推动专业教学的发展。
　　关键词：建筑装饰设计;基础课程体系
　　1  前言
　　我国经济的不断发展推动了建筑行业的发展，随而建筑装饰业也成为关注的重点。高职的装饰装修专业也应运而生。高职院校的装修专业根据市场调研开设很多造型基础课程。
　　2  构建建筑装饰设计专业造型基础课程体系的目的与过程
　　2.1  目的
　　造型基础课程体系是建筑装饰设计的基础，对于造型基础课程而言需要学习建筑、素描、构图等一系列的基础知识，这些基础知识对于培养学生的基本技能，提高观察力以及对于建筑装饰造型中的创新力具有重要意义，对于未来学生走向工作岗位，从事建筑造型行业奠定了坚实的基础。造型课程体系的基础知识具有一定的层次性以及阶段性，通过逐渐深入的学习，对于造型专业课程牢牢掌握基础，增强对于设计的敏感度，锻炼在未来建筑设计中的思维运转的能力，通过对于设计对象整体性的捕捉，提升建筑造型设计能力。
　　2.2  过程
　　建筑造型课程体系是一项技能性较强的课程，建筑造型课程体系应该能够提高学生的实践能力，鼓励学生自主学习。对于传统的课程体系而言都是将理论知识进行详细的讲解，在学生对理论知识熟练掌握之后在进行自主学习，学习专业技能。但是造型课程有所不同，需要对设计有自己的领悟以及想法，因此应该建立开放的、动态的学习平台，让学生从以往的教师讲授，学生被动听讲转换为教师与学生共同探讨，不断提高创新意识，增强专业技能，并且造型课程的主要目标为了市场而服务，因此要根据市场的变化对于基础课程体系进行调整。
　　3  构建造型基础课程体系的基本原则
　　3.1  构建造型基础课程体系应该遵循严谨科学的原则
　　造型基础课程是对学生的设计敏感度以及整体性的训练，因此对于造型课程而言课程设计要合理，符合学生的基本情况，可以有效对学生的技能进行提升，课程设计不能存在漏洞，在课程体系构建之后，要按照规范进行，不得随意改动，课程的内容和课时要按照制定的课程体系不得随意删减，因此造型课程体系应该遵循严谨科学的原则。
　　3.2  结合专业设置特点的原则
　　造型课程体系在建筑装饰设计中是一个基础性课程，在构建造型计算出课程体系时要按照专业特点构建，造型基础课程强调实践能力以及协作能力，因此造型基础课程需要一个动态的、开放的教学平台，因此造型基础课程要改变教学方式，符合课程特点，提高学生的创新能力。
　　3.3  结合学生岗位需求的原则
　　造型基础知识课程的学习到最后都应该应用到岗位中，符合市场的需求，因此造型基础课程的构建应该符合岗位特征，与岗位实际需求相结合，大力培养学生的逻辑思维，在未来建筑装饰设计时奠定基础，了解建筑装饰设计的岗位需求，提高岗位胜任力，对学生进行有针对性的训练。
　　4  构建基础造型课程体系主要内容和要求
　　4.1  要求
　　构建高职基础造型课程体系应该以市场为主要导向，因为造型课程为建筑装饰的基础课程，因此构建课程体系要根据市场、经济发展状态、授课的对象、造型技能的发展等因素进行调整，同时对于构建基础造型课程体系的要求有师资力量，学生对于造型课程的基础以及学生的职业规划和对未来发展的方向等等，这些都对造型课程体系的构建造成影响。因此造型课程体系并非一个独立的课程，需要与建筑装饰行业的其他课程形成一个系统的体系，保证课程体系的完整性，对于课程的资源进行整合，通过对专业知识以及实践能力的共同培养，使得造型课程体系可以得到完善和发展。
　　4.2  主要内容
　　（1）造型基础课程是建筑装饰行业的基础性课程，因此课程安排应该以基础为主，课程体系具有完整性以及全面性。课程体系应该包括基本造型能力项目训练、素材项目训练和实例训练。基本造型能力项目训练是对建筑设计中的基本造型进行观察力的锻炼，通过对造型思维的训练达到造型的整体设计和规划的提升。素材项目训练提高学生对于素材运用的能力，提高技能。在将基础知识扎实之后对实例进行分析和操作，先通过自己的思考提出想法，最后参照成功案例对自己造型的水平进行提升。这三个内容是环环相扣的关系，彼此都有一定的联系，造型系统贯穿于整个造型课程体系之中。通过对于造型专业人才培养方案的参考，结合实际的教学课程以及教学内容，将造型基础课程的理论知识以及实践知识有机的结合在一起，可以全方位的提升学生的综合素养，提高学生的专业技能，让学生在未来进入到建筑装饰行业中可以将理论知识转化成应用知识，提升学生的创新能力，推动建筑装饰行业的发展。
　　（2）造型基础课程体系的核心是专业能力的提升，高职建筑设计专业造型基础课程体系以学生的能力培养为根本目标。在开展课程时一提升学生的技能为基本动力，课程将理论知识与实践知识相结合，保证课程与市场发展趋势相一致，构件完善的、系统化的造型专业基础课程体系。
　　5  健全造型基础课程体系评价机制
　　造型基础课程体系的评价机制仍然按照传统的方式进行评价，一教师为主要讲授者，学生为被动接受者，对于知识往往以倾听为主，缺乏一定的思考以及操作的能力，评价依旧以考试测评为主要评价方式。这种方式可以保证教学的质量达到规定要求，但是对于提高学生的自主能力具有一定的局限性，因此要向将教学质量达到更高的高度，需要改变教学评价体系，可以有效增加学生对于造型基础课程学习的积极性，提高学习热情，活跃创新思维。因此应该进行作业展出式考评，这种考评方式提升了学生的自主学习的能力，实现了学生独立思考，探索对于造型的新方式，提出自己的疑问，对于学生的成长非常有利，教师可以对学生进行辅助指导，引导学生前进，对于抽查中出现的问题予以解决。同时对于教师队伍建设应该加强重视，教师应该进行研讨活动，对于教学方式进行有效交流，将教学中遇到的问题进行讨论，改进教学方法，促进教学水平的进一步发展。在教学评价时，针对学生的作业进行点评，鼓励与提出意见相结合，通过正面的方式让学生感受到建筑造型设计的乐趣，提高学生学习兴趣，增强自信心，并且积极接受存在的不足，并且进行改正，提高学生的实践技能，实施完善的评价机制可以有效提升学生的学习能力以及教师的教学质量，保证造型基础课程体系可以发挥实际作用。
　　6  结语
　　综上所述，建筑装饰行业的长远发展离不开人才的培养，专业的人才对于建筑装饰而言至关重要，因此应该构建一个系统的建筑装饰设计专业造型基础课程体系。在構建体系的过程中不应该片面的去构建，应该结合高职院校教师的意见意见装饰行业的专业人士的意见，共同构建一个全面的、科学的课程体系，学生可以系统的学习装饰设计基础知识，并且结合市场的具体情况，对课程体系进行调整，以适应市场发展为目标，培养出具有实践能力的优质人才。
　　参考文献：
　　[1] 胡燕燕.浅谈高职课程体系的构建原则[J].中国职业技术教育，2005（1）.
　　[2] 黄保德.关于构建高职教育课程体系基本原则的理性思考[J].职业与教育，2007（12）.
　　作者简介：
　　冉芬丽（1987—）女，贵州安顺，助教，硕士，室内设计教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14980510.htm