提升体育本位助力阳光体育运动长效发展的机制研究

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　　摘  要：新高考语境下，体育成为综合素质评价“身心健康”发展的基础，关乎民族的未来和国家竞争力。本位通过文献资料法、逻辑分析法、经验总结法等研究方法对阳光体育运动长效发展的机制展开积极探索。本文认为阳光体育运动的长效发展，重在“人”的重视和落实。通过唤醒领导意识重视体育工作，强化师资树立体育教师新形象，主抓落实注重体育管理执行力，创新体育实践形式强调体育运动的时效性，来共同助力阳光体育运动的长效发展。
　　关键词：体育本位  阳光体育运动  长效发展
　　中图分类号：G80-05   文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0226-02
　　12年前，针对全国范围内青少年肥胖率、视力不良率不断升高，体质不断下降的趋势，教育部、国家体育总局、共青团中央等部门一致决定，在全国中小学掀起一场“亿万青少年学生阳光体育运动”。希望广大青少年学生走向操场、大自然与阳光下，积极进行体育锻炼，增强体质，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的生活理念深入人心。12年后即将实施新高考综合素质评价的今天，阳光体育运动虽有所发展，但是距离达到预期目标仍然还有很长的一段距离。那么，如何唤醒体育的本位实质，才能使中小学阳光体育运动得到长期有效的发展，助力学生的健康成长。其成为体育学者、工作者和管理者研究探索的重点，作者结合自身的工作经验和体会，谈一下想法。
　　1  唤醒领导意识，抓住“C”位下工夫
　　体育管理者是体育工作正常有效开展的“脊梁”，占据体育工作的“C”位。中小学体育教育处于何种地位，直接反映该校对教育本质的认识;能否正常开展，很大程度上取决于校长育人治学的理念以及对学校体育和学生健康成长的认识与重视程度，取决于教育监管部门负责人的责任态度。青少年身心健康是学生健康成长的基本条件，是一个民族健康素质的基础，关系到中华民族的未来和国家竞争力。通过体育相关政策、新高考综合素质评价，加大体育工作的督导和问责力度等举措引起领导尤其是一把手的高度重视，全面统一思想，制定相应的硬性管理规定，规划和组织本校阳光体育运动深化实施的组织管理机制，舍得投入体育硬件和软件方面，拓展中小学阳光体育运动的广度与深度，提升阳光体育运动工作信息的传达、交流和反馈，最大程度上保证体育工作的顺利进行。
　　2  强化师资，树立体育教师新形象
　　体育教师是上好体育课的关键，开展好中小学阳光体育运动的“试金石”。体育教师的数量、业务素质、工作激情直接影响阳光体育运动的开展。在学校的重视下可以通过提高体育教师的地位和待遇，激发他们从事体育工作的积极性;通过进行宣传教育和系统培训，到先进单位考察与学习，取长补短，更新从教的理念，全面提高体育教师自身的素质和专业水平;通过注重体育教师的发展性评价、工作量化考核等方式，引导体育教师以扎实的基础知识和熟练的运动技能，积极开展体育课、体育选修课、业余和专业运动训练，进而保证学生的体质健康。
　　3  主抓落实，注重体育管理执行力
　　中小学阳光体育运动的长效开展不仅需要政策、制度的支撑，更需要落实机制的完善与构建。“一分部署，九分落實”，落实是体育工作管理的“晴雨表”，直接反映出体育政策、制度的执行效度。体育教学实践过程中，为了达到阳光体育运动预期的教学目标，完成“量”的积累，“质”的提高，必须通过落实来体现。通过硬性管理规定，保证学生从事体育活动的各项工作制度的常态化开展;通过明确学生体育运动评价体系，以定量评价为基础，过程性评价为辅，充分利用评价系统的检测、反馈和激励功能，以评促改，提高中小学学生体育锻炼的效果;通过完善学生奖惩体系，合理运用奖惩激励作用，提高学生参与体育运动的内驱力，如将学生体育量化考核与班级评优评相联系，体育不达标，则一票否决;学生体育成绩如实写入综合素质评价，成为高考的参考依据;学生体育成绩如实记录《国家体质健康标准》数据库，成为学生体质健康以及未来工作的参考依据;通过及时反馈，在落实过程中，对学生的运动信息不断进行分析、检查和调整，确保学生体育运动的时效性。简而言之，为了保证阳光体育运动的质和量，需要每天锻炼一小时落实到位，需要组织人员、管理人员执行到位，需要体育工作督导检查体育锻炼效果到位。
　　4  创新体育实践形式，强调体育运动的时效性
　　在基础教育课程改革深化实施的背景下，现有的常规教学方式上至课程设置下到教学形式已经不能满足学生身心发展的需要，创新体育实践形式具有深刻的体育课程教学改革内涵。以体育走班制为例，为了“让学生能够掌握一项运动技能”培养学生终身体育意识，可以根据学生的体育特长、兴趣和爱好，结合学校的师资实际，实行体育走班制选项教学，走出学生新感觉。例如，根据学校师资的业务能力以及学生的兴趣和爱好，在合理规划的基础上，把体育课程分为博大精深的武术课，激情似火的篮球课，魅力四射的乒乓球课，生龙活虎的足球课等。随着体育走班制的展开，学校相对应的一系列武术比赛、篮球比赛、乒乓球比赛、足球比赛也会相应开展。在学校，学生不仅能学习，而且还能展示，提高自我获得感和微成就感，让学生不仅喜欢体育，更喜欢上体育课。与此同时，学生在锻炼身体的同时，还掌握了一项受益终身的体育技能;体育教师的课堂负担虽有所减少，但是专业能力和工作激情也会有很大提高，进而保证了学校体育工作的健康发展。
　　5  结语
　　新高考到来之际，“五育并重”的综合素质评价成为深入推进素质教育的一项重要制度，成为高考招生考试的重要参考。在国家推行“立德树人”的根本任务下，由“唯分数”的教育管理转变成“注重人”的教育管理。体育的“春天”又一次到来，体育管理者应提高重视程度，紧跟综合素质评价的步伐，通过系列举措激发体育教师的积极性，各项工作落实到实处，确保体育工作正常有序的开展。体育教师也应紧跟时代步伐，充分认识体育工作的紧迫性，主动迎接阳光体育运动深化发展的“机遇与挑战”，行动起来，变“等靠要”为创造性开展工作。“一分部署，九分落实”通过主抓落实，提升阳光体育工作信息的传达、交流和反馈，创新体育实践形式，强调体育运动的时效性，保证学生从事体育活动的各项工作制度的常态化开展，进而提高体育管理的时效性。
　　新时代，培养身心健康、体质强健的一代新人，是中华民族伟大复兴实现“中国梦”的必然要求，期待中小学阳光体育运动在大家的共同努力下，焕发新姿，秀出风采，真正阳光。
　　参考文献
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