新时代语文教育之我见
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【摘要】语文是人们生活的重要工具，也是提升人们思想品德的重要工具。一个人的语文水平很大程度上决定着一个人的幸福与快乐。当代社会，提高学生的语文水平，怎样有效实施语文教学，成为每位语文教育者必须思考的问题，本论文以语文教育理论为指导，立足实际，详细论述了当下语文教学应该注意的几个方面。
【关键词】教师素养 积累实践 语文之本
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0057-01
语文是我们的母语，它承载着人类优秀思想精神，对塑造人的灵魂意义重大；语文又是重要的交际工具，学好语文，可以让我们的言谈举止更上一个档次，更有助于事业的成功。但当下语文教学，处在困境中难以自拔，表现在：学生不爱学，宁肯花点时间算数学，背英语，就是不学语文；学生语文水平堪忧，写一篇作文粗制滥造，读几段文字结结巴巴，说几句话要么前言不搭后语，要么干吧无味……而语文教育又如此重要，那么，在新时代，应该如何进行语文教学才会提高学生学习语文的兴趣呢？才会提高语文教学水平呢？
一、语文教师应该有魅力
我们不得不承认，当下的孩子，对知识的渴望和对老师的要求应该是同步的，一个老师若是知识贫乏，面无表情，衣着打扮不讲究，学生不会对语文课堂感兴趣的，语文老师就是最好的语文。因此，新时代的语文教育，要求每一位语文老师师德高尚，用爱心善待每一位学生，用人性化的动作、语言与学生交流，亲其师才会信其道。笑容、关爱、等待、激发、激励永远是语文课堂的兴奋剂；新时代，语文教师也应该是个清爽利落的人，注重衣着打扮，这样更易激发学生的学习兴趣；新时代的语文教师，也应该是有渊博学识的人，因为当下，学生知识来源的渠道很多，所以教师如果知识不渊博，会让学生轻视，以至于不喜欢语文学科。作文语文老师，除了应该知道教育学、心理学知识，语言文字学知识，文学常识外，同时还必须了解中国国学常识，这样才会激发学生兴趣，才会让语文活起来，才不会犯错误。比如，陆游《示儿》中有两句诗：“王师北定中原日，家祭无望告乃翁“，这里面的中原，就跟历史上的中原意义不同，历史上中原主要指的是洛阳至开封一带的黄河中下游地区，而文中指金军占领的地方；再比如作为中华民族的象征龙，读了国学我们才知道，它是民族融合的产物，是中华古老民族图腾崇拜的产物，所以新时代语文教育，教师的高度就是语文的高度，要想教好语文，语文老师就必须要提高自己的素养。
二、回归语文教学积累和实践之本
语文教学不同于理科，它最鲜明的特征是大量积累，多多实践。但现在的有些语文教学，繁琐分析代替了学习品味。让我们想象一下，如果初中三年，让学生把六册数上的字词、成语、名言、美篇全部背下，请问，学生说话还会没有语言吗？学生阅读还会结结巴巴吗？学生写作文还会没有语言吗？再加上，每天让学生进行语文实践，听、说、读、写，三年后学生的语文水平肯定会提高。可惜的是当下语文教育，学生文本不熟，老师轻易发问，学生走马观花，随性而谈，教师随意点评，三年时光，老师不知所云，学生云不知所，可惜可惜！因此，新时代语文教育一定要及时回归语文积累之本，实践之本，让学生大量积累，大量实践，这样学生的语文水平才会提高，学生兴趣自然也高了。
三、让语文课堂有活力，有收获
语文课堂是学习语文的主阵地，语文课堂的组织与成效直接决定着语文教学的成败，语文课堂首先要尊重学生，尊重学生的学习兴趣、知识基础；语文课堂还必须要有语文味，课堂上所有活动都应该是语文活动，大声地读，尽情地诵，认真地写，努力地背，细心地评，学思想，学语言，学技巧，非语文化的东西坚决不要，这样的语文课才是有效的语文课；同时，语文课堂不应该是单一的，应该是丰富的，可静静品味，可老师讲解，可学生讨论，可课堂表演，语文课堂的僵化和课堂的乏味是学生对语文兴趣不高的重要原因。因此，当下语文教学，语文老师一定要注重课堂设计，抓实抓牢抓妙语文味，让语文在课堂上熠熠生辉，让语文课堂成为激发学生语文学习动力的加油站。
四、一定要与生活接轨
学生学习语文的最终目的，是为了更幸福的生活。因此，语文教学必须与生活接轨，教师应根据学生培养目标，有意识的把生活素材引入教学中，这样既开阔了学生的眼界，又激发了学生的学习兴趣。学生生活的方方面面、新闻、电视剧、照片、对联、节日、演员、景物均可成为语文的一部分。我在教学中，时代名人、感人事迹、新闻大事、旅游感想、电影感悟、平凡小事、均融入语文教学中，学生喜欢，我也喜欢。中秋佳节，我和学生共同研究节日内涵，共同积累中秋古诗，共同查阅中秋与名人，提高了学生的语文素养，扩大了学生的知识面；港珠澳大桥通车，我高兴地手舞足蹈，热泪盈眶，学生也激情满怀，信心满满。因此，生活是语文的活水源泉，撇开生活，就等于把语文封闭了。
五、跟上时代的步伐，充分利用现代科技
学生在心理上喜欢新的，当代科技的发展，极大地改变了我们的教育教学，因此，我们的语文教学，不能熟视无睹，课堂上，音频视频掌握好度，该用则用，特别在资料补充上，重点研读上，特别有用；课下利用微信、QQ、小黑板等软件，可以很好地进行语文学习沟通，比如作文，学生完全可以写成电子版，便于出版发表；再比如网上有许多发表学生作品的专栏，既可以满足学生发表的欲望，又可以激发学生的写作兴趣。因此，利用现代科技进行语文教学，也是当代语文教育必不可少的一方面。
教育改革是当前传统教育面临的一个新的挑战，把语文教育和信息技术合理的结合起来是符合时代的发展和需要的。通過把语文教育和信息技术结合起来，不仅改善了以往的教学方法，而且也促使教育观念、教材、教育制度发生改变。
通过在课堂中应用信息技术对各种数据、图像、文字、声音、动画等进行合理的整合，把所要表达的比较抽象的各种文学场景、概念、原理等，利用精美的画面表达出来，激发学生的学习积极性，营造出一个学习氛围浓厚、课堂环境轻松的教学环境，提升了学生对课程的接受能力和掌握能力。语文课程和信息技术的有机结合，不仅提升了学生的眼界和语文课程的学习积极性，同时也提高了学生对信息技术的重视度和熟练度。 最后，通过在语文课堂上使用信息技术，可以把学生的口语交际能力、阅读能力、写作能力全面性的结合起来，进而提升学生的探究学习能力、独立学习能力以及学习主动性。可以通过各种精美生动的画面，把学生引入的课堂环境中，让学生随着课程的进行不断的引发思考，从而锻炼了他们思维的周密性和敏捷性，提升他们分析问题和处理问题的能力。同时，也有效的提高了学生的基本道德素质、创新能力、审美能力，促进了学生的全面发展。
总之，语文教育功在当代，利在千秋，作为民族文化的传承者，作为学生幸福生活的领路人，每一位语文工作者要提升自己，注重语文之根，抓住语文课堂，打开生活之门，善用现代科技，让语文教育更上一层楼。
参考文献：
[1]李德俊《新课程教学设计》首都师范大学出版社 2006年第2版
[2]路晓明.《甘肃考王》云南人民出版社2008年11月第一版倪文锦《初中语文新课程教学法》高等教育出版社2003年第1版
[3]傅道春.《新课程中课堂行为的变化》首都师范大学出版社2002年第1版
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