中职德育教学如何健全学生人格素养

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　　【摘要】中职德育教学肩负着为社会筛选合格的建设者以及中华民族的接班人的重任。中职学校学生往往由于成绩过差而受到了社会以及家庭的冷落，不得已进入了中职学校，以至于他们缺乏热情与自信，这直接影响了中职学校教育质量的提升，以及学生的未来发展。因此，中职德育对学生人格素质健全是中国现代社会进程的必然要求。德育教学如何健全学生人格素质可以从增强学生自信，倡导感恩教育，强化习惯养成教育方面进行。
　　【关键词】德育教学 自信 感恩 习惯养成教育
　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0051-01
　　一、增强中职学生自信，使学生自信做人
　　自信心无疑是走向成功的重要要素，学生的自信心间接的影响了中职学校的教学质量及成果，学生的自信来自于自我价值感，所以当不自信的人在一个活动中取得了成功，得到了同学、老师、家长的认可，证实了自己的价值，那么他的自信心也就会随之增强。因此，可以从以下五个方面去增强中职学生自信。
　　（一）学校组织学校各式各类的竞赛活动
　　学校定期组织演讲比赛、书画比赛、才艺比赛、知识竞赛等各类竞赛比赛。学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。每一位学生都有自己的特长（体育、书画、编辑等），而特长往往是学生自信的支柱，学校应该创造一定的平台让学生尽情发挥出自己的特长，让学生证实自我的价值，以达到培养学生自信心的目的。
　　（二）教师需善于发现学生亮点并赞美学生
　　作为学生的促进者的教师应该给予学生足够的认可与赞赏，中等职业学校的教师需要在生活善于发现与赞赏学生的亮点。学生正处于人生的奠基阶段，可塑性极强。作为学生的榜样的教师的鼓励能够使学生坚定自己的信念，使学生提升自己的信心，甚至可能改变学生的人生。如：学生在完成教师布置的任务时，教师在适当的表扬学生，告诉学生很棒，增加了学生对学习的信心。
　　（三）运用主题活动加强学生自信
　　学校可以定期开展主题活动，运用主题活动加强学生的自信心。如：学校开展升旗活动时，可以通过让不自信的同学在国旗下讲话，增强他们的信心。也可以让学生在课间的时候热情满满地喊出加强自信的口号，以激发学生的自信。
　　（四）在课堂教学过程中增强学生的自信心
　　中等职业学院的教师可以通过课堂教学活动加强学生自信，学生的大部分时间都在课堂上，教师在授课前可以根据教材内容及学生的特点，教师可以设计难度适中的教学课程内容，并在课堂教学实施过程中，采用问题导学法的方式，在课堂上提出与课程内容相应的问题，引导和鼓励学生去思考问题、分析问题并积极去解决问题，给学生提供一个展示自己能力的机会，让学生认可自己，增强学生的自信。
　　（五）学校给学生创造自信的氛围
　　学校可以给学生营造自信氛围，在学校比较明显的位置，张贴自信的名言警句（如：信念！有信念的人经得起任何风暴；天生我材必有用等）或横幅。让学生行走在学校营造的自信的氛围中，以提升学生上进的心态。
　　二、改善教育方式，倡导感恩教育
　　感恩是中华民族传统美德之一，对于健全学生人格素质有着非常重要的作用。由于每个人的感恩意识并不是天生的，甚至有些学生对感恩不屑一顧，作为中职教师，应该采用灵活多变的方式，去培养学生一颗感恩之心。加强学生人格素质的建设。可以从以下四个方面去培养学生感恩之心。
　　第一，开展感恩教育活动，中职学校可以适度地开展感恩教育，在保持学生的人格独立的基础上，学校可以在教师节，感恩节等节日时去开展教育，如：在教师节开展教育活动，让学生感恩教师，知道教师是交给学生知识，是学生成长路上的引领者；在父亲节及母亲节开展教育活动，教会学生感恩父母，父母是给予我们生命的人，抚养我们长大等，在开展感恩活动的时候，还可以通过讲述生活中的事迹，去感染学生，或者通过专家教育等方式营造学校感恩良好氛围。对于班级，可以要求班级以任何形式开展感恩主题班会，征集优秀的主题班会案例或征文。给予表扬与奖励。
　　第二，开展与感恩相关的社会实践活动，学校可以组织学生进行义务献血，组织学生关爱孤独老人，组织学生以正确的方式关爱贫困学生，使贫困学生放心求学，对社会怀有感恩之心。这种让学生把感恩付诸于实际行动的活动，这种贴近学生实际生活的活动更能会让学生意识到自己能够对它们施加影响，从而更有效的培养学生的内在品质。
　　第三，教师在课堂上挖掘关于感恩的教育资源，课堂是学生学习的主要阵地。所以教师在课前备案的时候选择或设计相应的案例或内容，并运用在课堂授课过程中，可以通过感化教育，提升学生的感恩思想。运用来自于教材内容上的或者教师本身的有关于感恩的自身经历去潜移默化的影响学生。
　　第四，评选感恩之星（感恩父母、教师、社会等各方面的感恩之星），对在感恩方面有突出表现的同学给予公开鼓励以及相应的奖励。目的是为了营造感恩的氛围，加强中职学生的感恩意识，提升中职学生感恩情感。
　　三、强化习惯养成教育，关注学生个性发展
　　中职学生由于各种因素，导致自身有各种不良的生活习惯，没有认真学习，导致成绩不如意不得已进入了中职学校学习。因此，中职学校肩负着帮助中职学生形成良好习惯，树立良好的思想品德，健全中职学生人格重任。因此，可以从以下几个方面对学生进行习惯养成教育。
　　第一，营造良好的班级氛围，中职学生不良习惯养成很大一部分原因是由于长期存在于社会中的不良氛围。营造一种和谐，互爱氛围可以是中职学生学会尊敬他人，关爱他人。同时，可以运用班级集体的力量去矫正中职学生的不良行为习惯，一个拥有优秀班风的班无疑对每一个同学都有积极的影响。
　　第二，开展多种多样的教育活动，可以通过新生入学教育，主题班会，团日活动，社会实践活动等，把握好适度的频率让中学生真正意识到养成良好时习惯影响着他们的职业生涯，同时潜移默化的影响学生，养成良好的习惯。
　　第三，引导中职学生进行日常反思，中职学生正处于人生成长的黄金时期，自控力差，行为习惯养成难，教师可以要求他们记录自己的行为习惯，帮助他们认清是非，引导他们改掉不好的习惯。
　　四、结语
　　综上所述，中职学校德育对学生的人格素质健全起着不可代替的作用。作为中职教师，需要认真研读和仔细观察学生的生活习惯及特点，选择恰当的德育方式去引领学生改掉不良习惯、错误观念等，从而做更好的自己，养成良好的习惯，所以中职学校的德育教育不仅可以健全中职学生人格素质使学生成为优秀的国家接班人，还可以提升中职学校教学质量。
　　参考文献：
　　[1]苏静梅.中职学生文明行为习惯的养成教育探究[J]. 学周刊，2016（23）：68-69.
　　[2]陈定江.论中学感恩教育与和谐校园建设[J]. 新丝路（下旬），2016（05）：113-114.
　　作者简介：
　　陈生福，中学高级教师，研究方向：学生思想政治教育、班级管理工作。
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